2086《阅读与写作（1）》电大复习指导

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1、《阅读与写作（1）》期末综合练习课程号：02057试卷号：2086考试专业：小学教育（专科）考试人数:任课教师:考试命题的内容范围和基本要求1.阅读与写作期末考试命严格控制在课程教学大纲和教学内容的范围Z内，考试命题依据的文字教材为金振邦主编，屮央广播电视人学出版社（2001年8月第一版）出版的《阅读与写作》。文字教材屮涉及到的内容，原则上均列为考试（考核）内容。2.考试题型分为阐述题（3道题，占60%）和文章解读（1篇文章，占40%）；期末考试采収开卷笔试。开卷考试时限为120分钟°二、考试答题的一般方式和方法（一）论述题论述题要求对所学

2、过的理论展开论述，要把握要点，精要、简练。要有清楚的分析、说明。如果要求联系实际，一定要结合木人和学校工作实践，把它们作为阐述观点的材料。观点与材料要统一。回答论述题时如没冇分析、说明是要扣分的。论述题：1.举例说明，阅读屮有哪些方面屈于创造性的思维？2.请结合自己的实践，说说你为什么要阅读？3.一个人的隐性非智力因素对写作冇什么具体影响？4.结合具体篇章，谈谈在解读中如何实现主题意义的新创造？5.童话的文体特征包括哪儿个方面？请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。6.为什么说创造性是决定科学论文或著作价值的一个根本标准？7.为什么要

3、把培养收集和处理信息的能力，作为阅读教学的目标之一？8.阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣？9.我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？答案要点：1.列举具体事例。阅读实践中，对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对火落环节的还原想象和意义空白的填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。2.从心灵动机和思想层面上来进行回答。3.隐性的非智力因索属于情感、气质、性格、兴趣层面，它对于开掘文本屮解力因索无法涉及的深层底蕴，表达智力因素无法传递的信息方而，有着十分重要的独特作用。它有利于感受复杂情感、引发阅读与写作的动力和活力。它们弥散于

4、阅读与写作的整个过程，形成—种文化场效应。4.结合具体篇章，运用多元化的视角和方法，去开掘文本主题意义的多样化内涵。5.思维的幻想性和想彖性、主题的明朗性与冃的性、形彖性格的鲜明性和可模仿性、情节的故事性与完整性、语言的生动性与趣味性。6.创造性是科学的本质、目的和灵魂。科学论文没冇创造性，也就失去了它的生命力。如果只是重复他人的见解和结论，那就成为介绍性的说明文了。因此，创造性衡量科学论文价值的根本标准。7.培养获取和处理信息的能力，是信息时代人才培养的首要任务。外界的丰富信息，是一个人保持思想活力的源泉和革础。切断了外界的信息进入，人的

5、思想就会失去活力、趋于保守。因此，要跟上时代步代，积极进取，就必须掌握获取和处理信息的能力。人们获取信息的重要渠道，阅读教学要义不容辞地承担起这种能力培养的责任。1.因为阅读活动没有一元、统一的结果,文本的解读往往因人而界。只有激发了学生主体的阅读兴趣，才能使作品价值的创造呈现出多元的丰富色彩。否则，文木的生命力就会停止，人们的思想也会窒息，艺术世界就会显得单调而无生气。2.我们要根据具体阅读的不同需要、目的，來选择不同的文本阅读方式。如吟咏背诵法、对症下药法适宜于打基础，看序文目录法、泛读法、探险航行法等适宜于浏览，触类旁通、读结论法、冷

6、却法、跳读比较法、探查法等适宜于专业性阅读，H记法、逻辑的和体验的方法适宜于研究性阅读。这里没冇僵化的条条和格局，阅读方式要因人因时因景而异。(二)阅读题1.运用诗歌的基本特征和鉴赏方法，来解读杜甫的七律《月夜》。(20分)2.运用叙事散文的基本特征和鉴赏方法，來解读李兆权的《±£娘》。3.鉴赏台湾陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》，思考作品的语言特色和立意。4.阅读余力科学小站《闪电奇闻》，并回答问题。(20分)(1)这篇科学小品具体介绍了闪电的哪些知识？它是如何冇条理地来加以说明的？(2)举例说明文屮具体使用了哪些说明方法和其他表现手段。答

7、案要点：1.2.第一，对诗词和散文的鉴赏，要处理好虚和实、形式和内容的关系。善于从具体的、表层的字词句入手，就实入虚、沿波溯源、发微探幽。解读要冇具体的线索可寻，字词的依据可证，不能天马行空，随心所欲。笫二，诗词和散文的鉴赏，不能就作品的情景就事论事，不能仅仅局限于作品的历史背景。一个优秀的诗词和散文作品，决不会囿于口己所属的那个时代，而往往具有超越时代的强人穿透力和辐射力。我们应该从屮探求至今仍充满生命力的文化精髓。第三，要强化读者的主体创造性意识，主动参与作品艺术价值的创造。充分发挥读者的艺术想像力，对作品的空白和未定处进行充填和貝•体

8、化。笫四，允许作品不同视角的多元化解读，不存在惟一正确冇所谓标准答案。提倡不同解读方法和视角的兼容并蓄，优势互补，相依共存。第五，任何一个诗词和散文作品，都是一个活生生的整体。每