《小学生养成教育研究》

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1、《小学生养成教育研究》实施方案龚家巷小沖课题组一、何为养成教育。（一）、理论界对养成教育的理解。定义一：什么是养成教育？一般是指儿童少年的道德品质和行为习惯的养成和教育。从广义上说，养成教育是指人的基本的心理素质、思想素质，包括思维方式、道德站质、行为习惯、健康体魄和生存能力的培养和教育。狭义的养成教育单指人的良好的道德规范和行为习惯的养成。而且特别是指青少年的道德甜质和行为习惯的养成。定义二：所谓“养成教育”，就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯培养也包括语

2、言习惯，思、维习惯的培养。定义三：“养成教育”是一种使自然人成为社会人的教育，或使人（少年儿童）具备生存和发展的基木素质、皋木技能的教育。（二）、我们的理解。养成教育是什么？养成教育是教育者通过有「I的、有计划、有组织的教育训练活动使受教育者的日常行为习惯规范化的教育过程。二、养成教育研究的必要性和町能性。（一）、养成教育研究的必要性。1、养成教育是一个亘古常新的话题。养成教育是一个亘古常新的话题，养成教育的主要对象是少年儿童。国内外许多心理学家都提出过少年儿童个体发展的所谓“最佳期”理论，认为在这一时期少年儿童个体处

3、在一种最积极的准备和接受状态，正是人的潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。少年儿童自我意识尚未成熟，可觀性大，可接受性强。教育者若能给予恰当的帶有启蒙性、准备性、基础性的引导和帮助，少年儿童的行为能力就会迅速发展起來，并产牛长久的影响，乃至影响其一生。因此，不管任何时代，任何学校都要把养成教育放在首当其冲的位置，來常抓不懈。新时代赋予它更丰富的内涵。2、国人道徳素质滑坡的严峻事实。有这样一个故事：车上有一老一少两位女同胞在抢坐位，少女得胜，老者不服，连连质M：你家右没有老人呢，你会不会老啊，一点教养都没佇。少女倒不脸红

4、，不慌不忙反唇相讥：老了在家呆着，别到外血碍事。众人听后无语。一位胖胖但无表情的售票员安地不动，不去劝解，只评价一句：中国人的素质就这么差。众人光听“二人转”，没注意汽车点不上火，趴窝了。前面司机传來一嗓子“赶紧推车”，售票员便招呼大家下去。有座的怕丢了座口然不动，没座的怕站不着好位置也不积极，售票员便边推边嚷开了：现在人的素质怎么这样，不推谁都别想走。一位知识分子模样的乘客心有不服，跟人嘀口占：这帮人出车前也不知道检杳一下午况，刚跑几步就动弹不了，耽误别人时间，也太没职业道德了。千终于走了，大伙算歇了口气，不料那售票

5、员乂开始抱怨了：这破车三天两头出毛病，也不知怎么造出来的，瞧这工人的素质。到底谁的素质差？动一动嘴皮子是容易的,抱怨是容易的，如果一个民族不是积极建设,而是不停抱怨，其危害相当大。这种抱怨使人心涣散，进取心弱；既彫响情绪，乂削弱智慧。3、新的规范有了新的要求。社会的转型（工业社会向知识、信息社会转变）伴生着文化教育观念的变更，新的《小学生H常行为规范（修订）》在2004年9月1H正式实施，和原来的《小学生H常行为规范》在内容和要求上作了一些变动，集屮体现了对小小学生思想品德和日常行为的基本要求，对学生树立正确的理想信念

6、，养成良好行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。《规范》除对部分内容进行修改和调整外，根据社会发展对人才培养提出的新要求，分别增加了符合时代特征的内容。如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全口护、远离毒品等。规范的实诞有待进一步的落实与研究。4、家庭教育对养成教育缺乏足够的认识。如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心鏗。家庭教育对养成教育缺乏足够的认识表现在：其一，在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却

7、随手扔掉不合口味的食品；一•边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢处；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，其至沉溺于扑克麻将桌上；一边要求孩子“自C的事自C做”，一边却又帮助孩子打打教室卫牛，恨不得连劳动课都要替孩子上……诸如此类矛盾行为，比比皆是。因此，人们很形象地总结出“5+2=0”，即学校苦口婆心的5天教冇，被家庭、社会的一天教育所抵消。其二，在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭屮得到了最充分体现。家里

8、水果、点心之类的东西，应有尽有，千方百计逼着儿女多吃各种营养品、补品。同时，他们乂要求子女要生活节俭，不要光顾吃而不学习，怨子女好吃懒做，太好吃零食；一年四季衣服花样翻新。另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上，常常又拿伟人的俭朴牛活来教育她们。其三，在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。我们的家长，一方面対子女进