《光合作用的探究历程》教学设计(省获奖教案)

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1、《光合作用的探究历程》教学设计盐城市明达中学朱春琴224002［教材分析］本节课为高中必修1《分子与细胞》（人教版）第5章第4节能量之源——光与光合作用中的内容。第4节包括“捕获光能的色索和结构”、“光合作用的原理和应用”两大部分，其中“光合作用的探究历程”这部分内容往往被许多老师在上课时一带而过，并未加以重视。事实上，光合作用探究过程中的经典实验,从一定程度上反映了科学探究的一般方法，是培养学生科学梢神、科学态度和科学研究方法的好素材，为后面众多的实验打下一个良好的感知基础，也为讲述光合作用的原理、过程做好知识铺垫。因此，“光合作用的探究历程”这部分内容相当重

2、要，不容忽视。［教学目标］知识性目标：1.说岀光合作用的探究历程。2.初步掌握科学探究的一般方法。技能性目标：尝试分析实验、设计实验。情感性目标：1.关注科学工作的方法和过程，形成严谨的科学态度及创新、合作的科学精神。2.体验科学发现的艰难和科学家们的智慧力量，确立进行科学研究的欲望和信心。［教学重点］1.光合作用的探究历程。2.科学探究实验的基本方法。［教学难点］真正领悟探究实验的科学原理和方法，并很好地运用到设计实验中。［教学方法］探究与发现式教学；小组合作学习［教学媒体］实物投影、多媒体课件［教学设计思路］本节课以“光合作用的探究历程”为主线，遵循科学家的

3、探索思路，通过对儿个经典实验的讨论分析，采取“提出问题一探究一解决问题”的教学方法，层层递进，环环相扣，让学生对科学探究冇一个比较完整的认识，从中领悟科学探究的原则和一般方法。在教学中，采用多元化的教学方式：利用视频动画、录像等教学手段，让学生对实验过程冇直观感性的认识；通过学生课前设计表格、角色扮演、代表介绍等手段，充分调动学牛学习主动积极性；把学纶分为若干小组活动，使学生在较短的时间内确定实验方案，培养团队合作粕神；通过师生共同总结并同步板书，让学生更深入地理解光合作用的概念和总反应式中的各个部分；通过课堂实验设计，及时加深巩固木节课所学习、涉及到的实验原理

4、和方法，培养学生的科学素质和创新精神。在探究问题的过程中，使学生感受到知识产生与发展是受当时科学发展水平限制的，并通过一些具体的数据：500多次、300多年，让学牛体会到科学上的每一项发明和发现的背后都凝聚着无数探索者的辛勤劳动，更好地理解为什么说牛物学的发展史就是一•部众多牛物学家不计个人名利为科学事业奉献毕生精力的奋斗史，对学生进行悄感教育，这也是本节课的璽中Z重。［教学过程］教学内容教师活动学生活动创设情景,引入新课视频播放一小段冇关原始地球的录像，然后就人类生存而言，让学生比较原始地球和现在地球气体成分中最大的不同是什么？氧气的产生与什么生理过程有关呢？

5、那么，什么是光合作用呢？（课件同步显示）光合作用是怎样被人们发现的呢？今天，我们就一起冋到历史长河中去，共同解开光合作用Z谜。观看录像讨论回答：氧气讨论冋答：光合作用回忆光合作用概念，归纳进行光合作用的原料、产物、条件及场所。思考新课教学光合作用的探究历程1・1642年比利时海视频展示：植物生长的一生疑问：植物为什么长人？所需营养物质来自哪里？课件展示背景资料（亚里士多徳观点）观点是否正确？怎样证实？（课前己发给学生相关英文资料阅读，并要求将数据整理成表格）投影1〜2名学生设计的表格观看视频思考讨论阅读、质疑思考回答分析评价尔蒙特实验2.1771年英国普利斯特利

6、实验3.1779年荷兰英格豪斯小组讨论总结：水分是植物建造口身的原料。质疑讨论发言：光、空气等。思考并作出假设：有影响。观看动画小组分析讨论，得岀结论：植物可以更新空气。思考，提出问题：植物在什么情况下可以更新空气呢？鼓掌欢迎实验前实验后重量变化柳苗土壤此实验能得出什么结论呢？通过实验，海尔蒙特推翻了亚里士多徳的错误观点，那他的实验结论完全正确吗？从植物主活环境的角度分析，还应考虑什么因素？引导提出问题：空气对植物的生氏冇影响吗？Flash动画演示实验过程，引导思考：1•几组实验的现象是什么？2.冇无栢物的两组实验装置起什么作用？3.该实验装置中玻璃眾有什么作用

7、？（引导分析，并指出实验设计中的基本原则：対照、单-•变量等）普利斯特利的实验看似简单，但后人做得实验很多不能成功，这是为什么呢？引导提出问题。铺垫：简介荷兰科学家英格豪斯告诉大家一个好消息，我们有幸地“请到了”荷兰科学家英格豪斯，请他针対这个问题给大家作报告。倾听，帮助交换意见“英格豪斯”扮演者用课件演示并指出普利斯特利的实验只有在阳光照射卜•才能成功，植物体只有绿叶才能更新空气。进一步提出问题：由于当时化学发展水平的限制，不清楚植物吸收、释放气体的成分，同学们根据现有的知识，知道是什么吗？其他学主回答：吸收CO?,放出02。4.1845年旁白：直到1785年

8、，由于发现了空气的组成，