中考作文指导教案--作文导学案

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1、七年级第四单元景物描写的运用第丄课时主备人：一审核人:-学维标教三目一的中文散及文-叙一记类事。叙感人情写达在表法，手氛写气描染物渲景：会一学之用运然FT大赏欣会学占小教O景T-惜宀附内与象对的写描物景择选确正后意立题命在情感托具具件课学教学设计:教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为导入：记得李贺曾经说过“天若有情天亦老”，如此1.教师简单导入（展示幻灯片2:说来，天似乎无情，其实不然大自然的万事万物到了文学家的笔下似乎都是“道是无情（晴）却有情（晴）”，你看，我们沿着朱自清的足迹领略了旖旎的

2、春光，踏着老舍的脚步走进济南的冬天，夏天在辛弃疾的眼中是“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪放。那么为什么我们的文学家们能妙笔生花呢？如果我们也能像诸位文学习目标）。约“15学家一样，掬一捧清风，撷一朵野花，就能使风也分钟温柔情，花也蜜意那该多好！如果有这样的妙笔，你故、自们愿意拥有吗？（期望回答：愿意）那就让我们一学、群起来学习景物描写的运用，（展示幻灯片2:学习2.学生展示各自收集到的含有精彩学”环节目标）学会寓情于景的写作手法吧。景物

3、描写语段的文章〉并用下列格式说第一板块：初识景物描写（10分说该文中景物描写手法的作用（展示幻钟）（温故检测、自学群学阶段）灯片3）:1.探讨景物描写的方法我收集到的这篇文章题目是【明确】《》，文中精彩的景物描写揭示景物描写的方法：抓住景物特点、动语段是（朗读）“”静结合、虚实结合、正面描写和侧面描写这句话运用了的写景的方法，作用相结合等是。运用语言的技巧：3.师生共同评价上述学生的发巧用准确的修饰语、巧用多种修辞、巧用长短句、巧用叠词2.探讨景物描写的作用【明确】渲染气氛，烘托人物，寄托感情，升华主题

4、。3.点明今天课堂的重点。4.（展示幻灯片4）然后请学生小结景物描写的方法。5.教师提问：从同学们收集到的材料看，景物描写林林总总、千姿百态、五彩缤纷，它们有哪些共同的作用呢（展示幻灯片5）?在回答这个问题之前，请同学们想一想，你从下列景物描写读出了什么（展示幻灯片6）?（期望回答：寒冷）6.这段景物描写其实是一篇小说的开头，小说的主要内容是：一对母女相依为命，母亲为了维持女儿的生活和学习，每天一大清早就去市场卖茶叶蛋。语段描写的正是这天清晨的状况。文章用这段景物描写开头，你现在觉得除了渲染“寒冷”这个

5、作用外还，有什么作用？（展示幻灯片7）突出了的特点（或渲染的气氛），烘托了人物，抒发（或奇托）了作者的情感，升华了的主题。（期待答案：表现了母亲的辛苦、母亲对女儿的爱以及抒发了作者对这位母亲的尊敬和对伟大的母爱的赞美之情）7.学法指导：学生可能一下子只能答到前面两点，第三点可作提示：从这段景物描写中我们可以感受到作者对这位母亲的情感吗？以此来希望学生答全面。8.由此让学生总结出景物描写的作用。9.景物描写的作用有四个，我们这堂课的重点是通过景物描写寄托感情，但是人有七情六欲，感情丰富，所以我们最主要的是

6、学会用景物描写来表现人的喜悦和忧伤这两种情感。约“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节第二板块：探究景物描写（20分钟）（展示交流、训练点拨阶段）一、阅读两个语段让学生回答语段反映了作者什么心情？A.放学了，我走在放学回家的路上，路边的鲜花在我的眼里黯然失色，电线杆上的小鸟的叫声中隐隐约约带着伤感，B.我耳边响起了鸟儿“叽叽喳喳”的叫声，眼前仿佛有一双美丽的蝴蝶跳舞。小草“嘲剩”的，似乎在给我拼命的鼓掌。菊花似乎在为我组成一个小小的音乐队，有的吹喇叭，有的拉小提琴，有的敲锣，有的打鼓，还有的吹竖笛。

7、可以说成一个不大不小的乐队。【明确】A、忧伤B、喜悦）二、探讨寓情于景的方法：【明确】1.推己及物；2.巧用长短句；3.巧用叠词4.巧用褒贬词；5.巧用修辞。1.教师提问：阅读以下语段，思考作者的心情（展示幻灯片8）：2.让学生朗读语段：3.学生回答后教师揭示答案A、“都是因为这次的考试我才考了70多分”而忧伤B、“有一天，当我知道自己考了全班第一名时”而喜悦。）4.你从哪儿看出作者的忧伤和喜悦？作者使用了什么方法达到这样的效果呢？（展示幻灯片9）?5.学生小组讨论（展示幻灯片10）（经提示期望学生回答

8、：巧用长短句；巧用叠词巧用褒貶词；巧用修辞。）6.传授主要方法：推己及物。提示一：当你快乐时你会怎样做？（期望答案：唱歌、跳舞）那如果你现在是一棵小草，你怎样表现你的手舞足蹈？（期待答案：随风轻舞或者在微风中揺摆，一起翩然起舞）提示二：当你忧伤时你会怎样做？（期望答案：垂头丧脑）那如果你现在是一棵小草，你怎样表现你的垂头丧脑？（期待答案：草都有气无力或都蔦儿了）以此类推：我们怎么样写其他的景物呢？最主要的是“推己及物”.7.请学生小结寓情于