人教版历史必修3第23课美术的辉煌(课件)

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1、第23课 美术的辉煌——选自人教版普通高中历史必修3第8单元★教学要求及目标教学要求：①知道并欣赏19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象派主义、现代主义等美术作品。②了解浪漫主义和现代主义作品产生的时代背景及其艺术价值。③知道这些美术作品的作者，体验作品的美。★教学过程及要点进入19世纪，伴随启蒙运动与法国大革命的到来，在美术领域会呈现出怎样的时代特征呢？我们先从欣赏一幅画开始吧！《马拉之死》反映了什么样的时代背景？这副画有什么艺术特点？一、新古典主义美术1、产生背景18世纪末19世纪初，伴随着启蒙运动和法国大革命的到来，资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神，新古典主义美术应

2、运而生。①内容上，强调理性，以古代历史和现实重大事件为题材；②表现形式上，突出理性，注重画面的严整与和谐。2、特点3、代表人物及作品代表人物作品简介大卫《马拉之死》以严谨的写实手法表现刚刚发生的悲剧，作者对遇刺战友的崇敬通过刚劲的用笔溢于画面，表现了庄严和永生。《拿破仑加冕》作者用了两年时间完成这幅画，忠实记录了拿破仑加冕这一历史场景。该画现收藏于巴黎卢浮宫，它高610厘米，长约931厘米，全幅画中有一百五十多个人物。安格尔《泉》《泉》把古典美和女性人体的美巧妙地结合在一起，出色地表现了少女的天真的青春活力。代表人物及作品德拉克洛瓦——《自由引导人民》二、浪漫主义美术背景人们

3、对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，从而产生了浪漫主义美术。重感情轻理性，重色彩轻素描；不满现实，追求幻想。①注重表现人的感情，运用鲜明色彩和奔放笔法，强调画面整体的完整和统一，但不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画。②强调色彩的作用，使画面丰富多彩，辉煌瑰丽。特点二、现实主义美术和印象画派1、现实主义美术：（1）兴起与特点：兴起：现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。基本特点：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时

4、代风貌和斗争。代表人物及作品代表人物国籍代表作品反映内容米勒法《拾穗者》《播种者》反映农民的生活和情感，被称为“农民画家”列宾俄《伏尔加河上的纤夫》展现了俄国的社会现实，表达了劳动人民对美好生活的憧憬和渴望。2、印象画派（1）兴起：时间：19世纪后半期条件：①社会经济的发展：第二次工业革命的推动；②科学技术的进步：光学领域出现新成就，即“颜色是物体反射出来的光线”。③一批青年画家以“不关心主题思想”为宗旨，反抗保守陈腐的主题思想。（2）特点、人物及作品：印象画派早期（19世纪后半期）后期（19世纪末20世纪初）特点重视用光和色描绘外部世界，画面色彩特别清新、明亮。强烈主张抒发

5、个性，并吸收了东方艺术的一些特点，形式夸张，富于装饰韵味强烈主张抒发个性，并吸收了东方艺术的一些特点，形式夸张，富于装饰韵味作表人物莫奈【法】凡高【荷兰】塞尚【法】作品《日出·印象》《向日葵》《咖啡壶边的妇女》备注“扑向太阳的画家”“现代绘画之父”三、现代主义美术1、概念：20世纪以来出现的许多与传统美术流派不同的美术流派统称为现代主义美术。2、出现原因：①两次世界大战，给人们的心灵造成了巨大创伤；②快节奏生活加剧了人们的紧张感，使人们不再满足于传统的艺术表现形式；③科学技术的发展拓展了艺术家认识世界的视野，他们开始用新的表现形式和艺术精神进行创作。3、特点：反对传统和理性，

6、重视艺术家的主观感受和表现形式，艺术上更趋于极端化。艺术形式多样化。4、代表人物及代表作毕加索[西班牙]：《格尔尼卡》★教学小结请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人物和代表作品。19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。★知识点梳理画派代表人物国籍代表作品新古典主义大卫法《马拉之死》《拿破仑加冕》安格尔《泉》浪漫主义德拉克洛瓦《自由引导人民》现实主义米勒《

7、播种者》、《拾穗者》列宾俄《伏尔加河上的纤夫》印象画派莫奈法《日出印象》凡高荷兰《向日葵》现代主义毕加索西班牙《格尔尼卡》谢谢，再见！大卫《拿破仑加冕》这幅画描绘的是1804年12月2日，拿破仑在巴黎圣母院为自己举行皇帝加冕式的宏大场面。为了巩固帝位，也是为了使自己的地位显得“合法”，他傲慢地让罗马教皇庇护七世来到巴黎为他加冕。在仪式进行过程中，发生了富有戏剧性的场面：当教皇举起皇冠要给拿破仑戴上的时候，拿破仑突然从教皇手中夺过来自己戴上，然后拿起小一点的王冠戴在皇后约瑟芬的头上。他的举动惊呆了在场的所