欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46488334
大小:92.00 KB
页数:17页
时间:2019-11-24
《试论课题开题报告的撰写方法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchofASuzhouInstitution课题开题报告的撰写方法一、课题开题报告含义与作用开题报告,就是当课题方向确定Z后,课题负责人在调査研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主耍说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也町以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下儿个方面:(一)课题名称(二)课题研究
2、的目的、意义(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究,研究达到什么水平,存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证木课题研究的地位和价值,另一方而也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解,这在第一部分已经谈到。(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究利发展研究,这就要求我们的研究必须有一些棊木的理论依据来保证研究的科学性。比如:我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课
3、程理论、学习心理理论、教冇心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教冇实验理论等为理论依据。(五)课题主要研究内容、方法(六)研究工作的步骤(七)课题参加人员的组成和专长。主耍看参加人员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题就无法很好地完成,也就无法批准立项。(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的,如果基本的研究条件都没有,这个课题同样不能立项。(九)经费估算
4、。就是课题在哪些方面要用饯,用多少钱,怎么管理等考试作文评分误差控制研究董继文一、立论依据(论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献)(一)研究意义1.社会需耍与客观存在的必要性。社会的进步与时代的发展,让人们越来越认识到母语教学的重耍性。我国是世界上母语书而语教学历史最悠久、经验最丰富的国家。但是长期以來,我们的语文教学基木属于经验型的,在这些经验中虽说蕴含着丰富的“宝藏”,但是经验型教学与测试的最大弱点就是具有随意性。这种随意性充分地体现在写作教学屮,尤为突出的是作文评分的随意性。考试
5、作文中同样的一篇文章经不同阅卷者评判,高的达28分(满分为30分,折合百分制为93.3分),低的竟评为零分。(见章熊的《主观题评分的最大难点》,《中学语文教学》1990年第9期)。当然,当前考试作文中的评分,存在这种极大误差的可能只是个别现象,但主观评分课差严重现象在考试作文中的存在是毋庸置疑的。借用章熊老师在《主观题评分的最人难点》屮所说的话,“作文评分的误差控制是个世界性的难题。”2.教学需求与人才培养的必然性。随着语文教育教学改革的逐年推进,作文教学改革也早已成为人们日益关注的问题。历年的中考
6、、高考语文存在的最大争议都是作文话题,其中因作文评分误差的存在而产牛的“非议”更是不胜枚举。教师苦评改,学生怕写作,作文评分的难以操作已经成为制约作文教学与人才选拔的最大“瓶颈”!如何克服或控制作文评分中的随意性,对这种主观评分的谋差的控制或减小,则成为我们当前作文教改亟待解决的关键性问题。(二)国内外研究现状作文评分误差的严重是一个引起壯界各国学者关注的问题。控制主观评分误差是一个吐界性的难题,它涉及到各行各业,对主观评分谋差的研究可谓由来已久。单是作文评分谋差的调查,国外有斯塔奇和埃利奥特研究、
7、皮埃降研究、美国教育测验处(ETS)研究、赫山研究等;我国教育界前辈周学章先牛在上世纪20年代的调查、北京师大郑H昌等人利用高考之便在1983年作的调查、还有江西广东小组的调查等等。各方而的调杏结果尢一例外的显示了作文评分存在着极人的主观性、不确定性与差异性。恢复高考以來国内作文评价研究是层出不穷的,“语文报刊有纽织的探讨和追踪报道,几乎是编年性的”(方读子《作文评价研究二I•年——新时期作文评价的分类描述》,《中学语文教学参考》,1998年第6—7期)。在作文评价的科学化探索上主要是拟定作文分数解
8、释参照标准,设计量表,确定作文参照常规模式,通过量化的方法,评定学生成绩,来矫正考试作文评分的随意化。如上世纪二三十年代,俞子夷、艾伟等著名教育心理学家开始中国作文量表的编制;八十年代中期上海赵保纬、杭大的祝新华等人编制的小学分年级分文体的作文评分量表。形式主要有三种:①参照常模,即编选标有成绩的作文实例样篇;②评定标准量表,根据各年级的作文特征,制定分项评定量表;③分项测验量表。这些形式都试图加强作文评价的量化操作,提高评价的客观性、科学性。就中学作文评价开展的实际
此文档下载收益归作者所有