人教版九年级上册第二单元作文指导及佳作欣赏

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1、九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏第二单元：微笑着面对生活【笑对生活，精彩演讲】怎样写演讲稿［写作导航］同学们，当我们聆听了雨果那充满激悄的《纪念伏尔泰逝世一乔周年的演说》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，人声地演讲吧！要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？首先，我们要知道演讲稿具冇一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的口身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起來也不会很困难的。其次，我们必须掌握它的自身特点。一、观点鲜明，内容具有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一

2、种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而演讲Z所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为Z震动，精神为Z感奋，情绪为Z激昂，热血为Z沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起來。既有冷静的分析，又有热悄的鼓动；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发口肺腑，就像泉水喷涌而出。二、结构清楚，层次简明。一•般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综

3、复杂。而演讲稿是口头表达,演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，儿乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构淸楚，层次简明。三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。耍提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一帑功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：（一）要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言耍口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是

4、一连串声音。听众能否听懂,耍看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否第得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。由于演讲稿的语言是作者写出来的，受书面语言的束缚较人，因此，就要冲破这种束缚，使演讲稿的语言口语化。为了做到这一点，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句必成正装句，把单-音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要进一步修改。（二）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出來谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲

5、的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、述不熟悉的口号、决定和结论”。（三）要生动感人。好的演讲稿，语言-•定要生动。如杲只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲，毛泽东的演讲，鲁迅的演讲，闻一多的演讲，都是既有丰富深刻的思想内容，乂有牛动感人的语言。语言大师老舍说得好：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是衣达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？”由此町见，要写

6、好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言牛动感人。怎样使语言生动感人呢？一•是用形彖化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形彖色彩，把抽彖化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言,增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，乂能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化。［文题导示］演讲魅力无穷。读《史记》，遥想陈胜揭竿而起，振臂一呼天下群雄响应；看《三国》，冋味诸葛亮舌战群儒，笑谈中孙刘联军人败曹操；《最厉一次演讲》中闻一多手无寸铁拍案血起，吓得怀揣手枪匕首等凶器的特务胆战心惊；希特

7、勒摇动三寸不烂之舌，竟然能使人像“触了电一样浑身颤抖”……当今社会，要想成功融入社会，展现口己，各个场合的演讲必不可避免。那么，就让我们从撰写演讲稿开始，为口后的演讲打下坚实的文字基础吧。［写作指津］写演讲稿其实并不难，遵循下而的四“要”四“不要”，你的演讲稿就可以写得非常精彩:一耍有的放欠，不耍对牛弹琴。即使是同样的目的同样的要求，但是如果场合不同听众不同，我们的演讲稿也应冇所不同。试想，如果我们对大字不识