【精品】基础教育调研报告报告

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1、同州中学高一新生学习动机状况调查报告这份关于高一新生学习动机的调查将会就存在于被调查者屮的学习动机，不同的学习动机所存在的问题和困扰，通过调查可以让我们针对不同学习动机与学习成绩的关系，为教师如何激发学生的学习动机提供了方便和依据，还可为深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。调查过程有如下几个方面：问题的提出在大荔县同州屮学，大部分的学生基础普遍较差，屮考后招进来的冇很多末等生，中考成绩大部分就集中在200—300分Z间，不仅基础差，学习习惯也很不理想，没有

2、学习兴趣，学习积极性不高，学习的自觉性、主动性好远远不够，最根木的原因在于这些学生没有学习的动力，学习的干劲不足。基础差且学习问题很多，进行一次调查很有必要。像这样的高一学生，很多学生对自己的学习动机不明确，不知道为什么要学习，学习为了什么，学习会有什么样的功效和作用。而且在各个学科当中，分不清哪一门科是学习的重点，因此引起了学生对学习的不明确性，不知道为什么要学习，怎样去学习。不少学生对学习失去了兴趣，甚至放弃了学习，整天就想着玩，应付式上课，缺乏主动性，还有平时没有花时间去学习，还有的对学习存在很多问题和困扰，为什

3、么会产生这样的情况呢？我们带着这些疑问，就我们学校学生中存在的学习动机做了这个调杳报告并对如何激发学习动机作了研究。什么是学习动机从学习动机的性质来分，可分内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动机。学习活动本身能使其得到满足，学习成绩就是一种强化，无需外力的作用，不必施加外部的奖赏而使他产生某种荣誉感。外部的学习动机是指在学习活动以外的，由外部的诱因而激发出来的动机。它是曲外部的一些刺激人为地影响学生产生的一种学习动力。如学生为了成为三好生而努力学习，成为三好生是一个学

4、习活动之外的诱因动机，学生努力不一定是对学习本身感兴趣。引起外部学习动机的典型方法是赏罚（物质的或精神的）。学生的学习是由内部的学习动机和外部的学习动机共同发生作用而促成的。一般來说，外部的学习动机的作用较弱而短暂，内部的学习动机能持久、强烈地推动学习。因此教师在教学屮要引起学生对知识的长期的兴趣，而不是短时的兴趣。实施过程（一）调查问卷1.调查对象：本次调查的对象是大荔县同州中学高一的学生。2.调查方法：本次调查采用问卷调查和实际对话采访两种方式，问卷一共包括20个题目,选“是”记1分，选“否”记0分,将各题得分相加

5、,算出总分。实际对话采访就是抽取一些学生，对学生的学习目的、学习目标和对学习的看法等方面的采访，并作认真地记录。3.调查问卷：请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与口己的实际情况相对照。若觉得相符，请在题目后打个〃厂号，不相符合则打个〃X〃号。（1）如果别人不督促你，你极少主动地学习。（）（2）当你读书时，需要很长的时间才能提起精神來。（）（3）你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。（）（4）除了老师指定的作业外，你不想再多看书。（）（5）如冇不懂的，你根本不想设法弄懂它。（）（6）你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人

6、。（）（7）你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。（）（8）你常为短吋间内成绩没能提高而烦恼不已。（）（9）为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。（）（10）为了把功课学好，你放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。（）（11）你觉得读书没意思，想去找个工作做。（）（12）你常认为课木的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。（）（13）只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。（）（14）你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。（）（15）你

7、把自己的时间平均分配在各科上。（）（16）你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。（）（17）你几乎毫不费力就实现你的学习口标。（）（18）你总是同时为实现儿个学习目标忙得焦头烂额。（）（19）为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。（）（20）为了实现一个大目标，你不再给白己制定循序渐进的小目标。（）1.计分设定：总分在：05分：说明学习动机上冇少许问题，必要时可调整；613分：说明学习动机上有一定问题和困扰，可调整；14—20分：说明学习动机上有严重问题和困扰，需调整。上述20个题目可分成4组，它们分

8、别测查学生在学习欲望上4个方面的困扰程度：I-5题测杳学习动机是不是太弱；6-10题测查学习动机是不是太强；II-15题测查学习兴趣是否存在困扰；16-20题测查学习目标上是否存在困扰。假如被试者对某组（每组5题）中的大多数题目持认同的态度，则一般说明他们在相应的学习欲望上存在一些不够止确的认识，或存在一定程度的困扰。（-）实际对