校本研究决非唱高调

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1、校本研究决非唱高调荔浦县荔城中学欧光风冋忆2004年我们学校巾报课题情景，老师参与意识不强，一些老师在背后风言风语,说这是领导在唱高调，搞花样。学校开始组织学习时，他们极不理解：“我们工作本身就很累，还要挤时间学习，搞什么研究，不是很疲惫吗？”于是许多老师采取“拖”的办法，被动地参加学习。但我们行政领导则一致认为“校本研究决不是唱高调，定会给学校带來不可估量的办学效益”。“校木研究决不是唱高调，校木研究的开展足非常有必耍的”。这是我们荔城中学全体教师经多年的学习、研究、与实践后说出的真心话。“校本研究”使

2、教师不断提升自我、完善自我，提高了业务水平。如今，我校老师惊喜地发现：自己与身边的同事都在悄悄地发生着变化。一、校本研究使“教书匠"变为“研究者"我们充分认识到学校徳育工作的重要性和必要性；我们更应主动适应新形势的要求，切实增强学校德育工作的针对性、实效性。我校地处城乡结合地，学生来源全荔城小学的毕业生，曾经一段时间是荔浦民族中学、党校附中、荔浦二中从高分到低分选拔后，落选的到我们学校就读，学生文化知识薄弱，思想波动大,学生迟到、旷课、打架、偷盗、外出上网、违返课堂纪律、乱扔垃圾、损坏公物现象严重，一些学

3、生道徳素质低F,根据学校的实际情况，学校徳育工作面临着不少新情况、新问题，最突出的就是学校德育的实际效果不够理想。为此我校确定以《加强中小学徳育工作针对性和实效性的研究》为研究课题并申报，本课题立项为桂林市“十五”规划C类课题，课题立项后，领冋了立项证书，有的老师还在问“你们搞真的？”我们的回答是肯定的。2004年5月12日在荔城中召开全校教师大会，杨世都校长宣布课题开题和研究人员的分丁，并对《加强屮小学德育工作针对性和实效性的研究》的研究课题确定了具体的研究：1、如何实施教师形象和实施学生形彖工程的研究

4、，2、课堂教学中的德育教育研究3、课外活动式的德育教育研究对4、后进班级工作方法的研究5、校内外相结合的德育工作的5个问题。会场气氛非常活跃，会后观望的老师沉不住了，曾风言风语的老师也说“我们能参加课题组吗？”。怎不能呢？每•位教师都是“校木研究"的参与者、实践者。二、校木研究重塑教师形象“为人师表”人人皆知，但我们学校教师曾一度形象不佳，上班迟到、早退、语言粗俗，垃圾乱扔、上课不写教案等现彖时有，一味埋怨学生难教。俗话说“叫破嗓子，不如做出样子”。造出一批优秀教师队伍，育人就成功了一半。学校根据教师职业

5、道德规范、荔浦县“师德八条”“荔浦县教师七条禁令”严格要求学校教师，我们在研究中，全课题组成员学习讨论，定出了适合荔城中学实际的四条规定：1、语言文明、行为得体。2、不迟到、不早退。3、课堂亲切、不体罚。4、教学常规工作要规范。并对教师的行为规范检查记录，做阶段性总结，树榜样。在提高教师师德素质的同时，还建立教师师德培训制度和理论学习制度，大力宣传师德高尚的教师的先进事迹和经验，开展“优秀教师”和“优秀班主任”等争先创先评选活动。鼓励学生、家长、社会等对学校教师师德情况进行监督和评议，学校每周政治学习一次

6、，每月课题组成员学习交流一次，。同时课题组成员每一个学期写出一份教学反思、记一件教育述事、一个学生的成长记录、一篇论文。经过学习研究和实践，老师们的观念改变了，办公室里讨论的是教学方法、教育学生方法、制作课件写教案、写论文写教学反思，将退休的陈老师深有感触的说“校本研究改变了我们的观点重塑了我们荔城屮学教师的形象。”三、校本研究提高学生思想素质促进素质教育从学校生源来看，与县里其它初中相比，我们学校思想品德、文明程度的水平低下，文化知识薄弱，思想波动大，学生迟到、旷课、打架、偷盗、外出上网、违课堂纪律、男

7、生长发、乱扔垃圾、损坏公物等不文明现象严重，针对这种情况，我们组织课题组教师学习、研究工作、确定教育的具体方案。1、制度化管理学校政教处参照中学生守则、中学生行为规范，结合学校学生实际定出了《荔城中学学生行为规范细则106条》，为了进一步实施这一细则，学校以开会动员、分班讨论、班级量化、总结表扬、等形式进行教育。2、在课堂教学屮注重渗透徳育教育：为达这一冃的学校组织教师学习有关徳育教育理论，加强德育课程建设，突岀学校德育工作的主渠道，开展思想品徳课的教育教学、教研活动，抓思想品徳课教改实验，针对其它学科特

8、点，改进教学方式。按新课标耍求，采用形式多样的方法进行教学，使学生在课堂教学中文明意识、道德意识得到提髙。3、课外活动形式的德育教育研究如何利用课外活动形式进行徳育教育，以丰富多彩的教育活动作为徳育工作的重要载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。要求每位班主任教师每月至少对每位学生进行二次以上的家访或电话访，科任教师每月至少对每位学生进行一次以上的家访或电话访。通过开展各种有益的课外活动，如“学“雷锋我该做什么”演讲比赛、