浅析学前教育专业舞蹈教学的表征及策略

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1、浅析学前教育专业舞蹈教学的表征及策暁摘要：随着舞蹈教育在幼儿教育中逐步彰显重要性，学前教育也将舞蹈教学作为教学重点，形成符合幼儿教育耍求的特色教学体系，以确保学前教育舞蹈课学有所用，提高幼儿园小朋友舞蹈学习的有效性。本文对学前教育专业舞蹈教学的表征及特点进行分析，进而提出了完善策略。关键词：学前教育专业;舞蹈教学;表征;策略【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216(2016)01C-0059-02学前教育专业的舞蹈课是一门培养学生舞蹈素质和教学能力的基础课程，既有利于帮助学生形成日后从事幼儿教育事业的良好态度，又有利于培养学牛的人文素养、舞蹈技能和师

2、范能力。在一次培训后，笔者突然想到，如何提高学前教育舞蹈教学的实用性，使其在幼儿舞蹈教育中发挥重要作用，是当前一个值得我们这些从事学前教育丁作的教师必须深入探讨和解决的重要问题。一、学前教育专业舞蹈教学的表征(-)彰显儿童性一一使学生掌握幼儿舞蹈知识和技能由于学前教育专业的学生在毕业之后多数从事学龄前儿童的教育工作，所以笔者认为，在学前教育专业舞蹈教学中培养学生掌握舞蹈知识和技能尤为重要。应加大幼儿舞蹈教学的比重，不仅应单独设置幼儿舞蹈教学板块，还应当将幼儿舞蹈元素渗透于其他舞蹈教学板块。例如，在民族舞教学板块中，笔者适当穿插了幼儿民族民间舞蹈，让学生在感受民族文化的同时

3、增强舞蹈表演的自娱性和趣味性;在芭蕾及中国古典舞教学板块屮，笔者结合幼儿身体发育特征和生理特点，融入了幼儿形体训练，使学生掌握幼儿形体训练的教学方法;在舞蹈鉴赏教学板块中，笔者渗透了幼儿成品舞蹈鉴赏内容，使学生逐步提高对幼儿舞蹈的审美能力。通过在学前教育专业舞蹈教学中体现儿童特点，从而，促使舞蹈课学有所用，在帮助学生掌握幼儿舞蹈教学方法方面具有重要作用。（二）凸显师范性一一提高学生幼儿舞蹈创编能力和教学能力学前教育专业舞蹈教学的目标是培养学生具备幼儿舞蹈教育能力，所以笔者认为在教学过程中应正确引导学生将其形成的舞蹈素养融会贯通于未來学前教育工作。学前教育专业舞蹈教学不仅要

4、使学生掌握舞蹈表演能力，还必须使学生掌握幼儿舞蹈创编能力和教学能力。例如，在幼儿舞蹈教学板块和舞蹈鉴赏教学板块屮，笔者增加了幼儿舞蹈创编内容以培养学生舞蹈创编能力；在幼儿舞蹈教学板块，着重强调幼儿舞蹈教学法的教学，并设置专门训练以培养学生的教学能力。（三）体现创新性一一激发学生参与教学活动的积极性舞蹈的学习始于模仿，但学生不仅是模仿者，也应是创造者。因此，要考虑技能技巧训练与风格衣演的•互动；基础理论和实践的互动；模仿性认知与创造性开发教学的互动；主体课程与辅助课程的互动;实用性教学与研究性教学的互动。学前教育专业舞蹈教学必须以学生整体发展水平为出发点，挖掘学生的多种潜能

5、，不仅要重视学生幼儿舞蹈创编、表演以及教学等综合能力的培养，形成良好的幼儿教育态度，还应当重视学生创造潜能、创新意识、创新精神的开发，提高学生舞蹈修养、促进学生全面发展。例如，笔者在幼儿舞蹈教学模块中创新性地引入了儿童戏剧表演，让学生对舞蹈创编、歌曲演唱、朗诵台词、制作道具、参与编导、录像剪辑等事项进行分工协作,不仅激发了学生参与教学活动的热情，也有助于学生综合能力的提高。(四)强调实践性一一培养学生学以致用的能力以前和一些走上学前教育工作岗位的学生交流时，发现他们刚参加工作时经常会出现不知道怎样把自己所学的知识用于学前教育舞蹈教学，有些韵律操、音乐游戏、早操不能很好地把

6、握。那时笔者就发现幼儿舞蹈课的开设主要是为了培养学生教学方面的实践能力，而以往传统的教学方法大多忽视了培养学生综合能力与教学能力相结合的必要性，为此，应在原有教学目标的基础上，充分体现教育教学的功能。基于这一现状，笔者认为必须利用幼儿舞蹈课提高学生对学前教育专业舞蹈教育方式方法的认识，这样有利于发挥学生的主体作用，从而调动他们的学习积极性和创造性，使学生在获得舞蹈知识和技能的同时，可以充分认识到舞蹈教学的特性，有利于学生了解和学握幼儿的心理特点及行为规律，进而提高艺术修养。笔者认为课堂设计必须能够培养学生各方面的能力，并不断激发学生对幼儿舞蹈课学习的兴趣，以便增进学生对幼

7、儿的情感，从中获悉教师的本质，逐渐完善教学。二、学前教育专业舞蹈教学的策略(-)多样的教学，激发学生学习兴趣，活跃课堂激发学生学习舞蹈的兴趣，有利于提升学生的学习效果，培养学生的创新能力。所以，在学前教育专业舞蹈教学中，教师应当充分发挥主导作用，为学生创造良好的学习氛围，灵活地运用教学方式激发学生的学习兴趣。例如，在教学舞蹈基本功时，大多数学生认为教学内容过于枯燥、乏味，失去了学习的兴趣，这时笔者认为可以选择学生感兴趣的音乐，将舞蹈基本功训练与现代舞教学相结合，调动学生学习的主动性和积极性，让课堂不乏趣味性，让学生会意犹未尽。