浅析提升初中历史教学效率的策略

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1、浅析提升初中历史教学效率的策略王林红［内容提要］:新的课程口标、新的教学理念、新的课堂评价方式以及全新的学生学习方式，都要求教师在课堂教学时要注入新的理念和内容。本文简要就新课改下丿力史教学效率的捉升的办法谈谈一些粗浅的看法。［关键词］:新课改历史教学效率提升策略新课改的实施为教师实施教学活动提供了更为广阔的空间，以学生为主、以学生的发展为本的教育理念，以及在此理念指导下的课堂教学模式的多样化，引发了历史教育的改革浪潮。为了减轻学生负担，更好地实施素质教育，当下的教育工作者面临了新的挑战：如何在冇限的时间内最大程度地提

2、升教学的效率？在此，我就新课改下历史教学效率的提升的几种策略谈一些看法和建议。一、激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”。兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取Z不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。“思维自惊奇而开始蔦惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊奇和疑问吋，他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是女竭造出来的吗？人与猿有什么不同？人

3、和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样了？吃什么东曲？住在哪儿？桂林境内最早的居民又在哪里？把解决问题看作游戏中的“闯关”，解决一个问题等于闯过一个“难关”。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。其次，教师还可以渊博的知识激发学生的学习兴趣。一个知识渊博，才华横溢的教师往往更能激起学生的崇拜，增强学生的信任感，从而拉近师生之间的距离。在教学过程屮学生也会自然而然集屮注意力，兴趣盎然地听好每一堂课。渊I■専的知识，不仅表现在要通晓过去，也要了解当今，更要与时俱进。在平时的

4、工作中，我也经常阅览报刊和网络，关注当今发生的国际国内重大事件，把这些事件与历史上的一些相关事物联系在一起，思考，利用在候课吋，与学生交流。一次，一个学生问我：“这次利比亚战争为什么法国最先出兵？”做为老师，如果不多学习、“充电”，一时是难以解答的。而我由于平时留意了这些，很容易的解答了出来：因为从地缘政治上来说，利比亚对法国的意义十分重要。法国曾控制利比亚南部地区长达数年，一直到1951年利比亚宣布独立，才结束统治•很多法国的政治家都将利比亚视为一个对本国而言的特殊国家。然而更重要是经济原因。法国的石油企业在利比亚有

5、着数十亿美元的投资。大家听了之后，不仅丰富了知识，同时也认为我知道得真多，更觉得历史I■専大精深，更加有趣！二、更新教学手段，激发学生的主动性传统的教学手段更多地借助于粉笔、板书和老师的言传身教，除非老师的语言非常生动、幽默、形象，否则很难打动学生，也未能体现历史学科本身的特点。长期下去，学生对历史学科就会感到厌倦和缺乏兴趣。教师要在教学屮多层次地利用教学手段，来向学生展示历史。利用多媒体教学的优势，充分发挥历史学科丰富的资源优势，更能直观展现历史的生动，人物的鲜活。如讲到长平Z战时，我节选了电影《英雄》的一段视频：声

6、势浩大的秦军进攻赵国的城池，万箭齐发，遮天蔽口……看到这里，学生们发出了惊叹的声音。从视觉的角度，直接感受到了秦国强大。但好东西也要科学合理利用，如果成了“电灌”，一味地放幻灯片或影像资料，忽视了教师的主导作用，那样就有可能使学生对历史知识的掌握带来负而影响。因此，多媒体教学和普通板书教学穿插使用，尽可能让学生们在历史课上有一种长久的新鲜感。每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，只有这样，初屮学生掌握的知识才是系统的，深刻的。三

7、、加强学法指导中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。因此，加强学法的指导是必要的。1、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。比如，在复习八年级上册第一单元《列强的侵略与中国人民的反抗》时，指导学生列出下表：四方列强对屮国的侵略战争时间国家条约影响鸦片战争1840-一1842第二次鸦片战争1856-—1860侵略我国西北19世纪60-70年代—屮日甲午战争1894—-1895八国联军侵华1900—-19012、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学

8、生归类整理知识的能力。比如，在《鸦片战争》一课讲到《南京条约》时，先提问：《南京条约》主要内容是什么？附件有哪些内容？想一想，《南京条约》损害了中国哪些主权，有何危害？学生讨论后，教师指导学生列出中英《南京条约》及其附件简表。3、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段Z-o一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文