浅析小学数学学习策略

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1、浅析小学数学学习策略【摘要】数学在很多学牛眼里都是一门枯燥乏味的课程，尤其对于低年级的学生,由于年龄的原因，他们对事物的认识相对比较浅薄、直观，而数学又极为抽象，所以这就致使很多学生学习起来比较吃力。那么如何解决这个问题呢？【关键词】学习策略的内涵学习策略的特征小学数学学习策略的概括与学习数学在很多学生眼里都是一门枯燥乏味的课程，尤其对于低年级的学生，由于年龄的原因，他们对事物的认识相对比较浅薄、直观，而数学乂极为抽象，所以这就致使很多学生学习起来比较吃力。那么如何解决这个问题呢？作为一名小学老师，笔者认为小学数学的教授过程中，教师必

2、须具有一切为学生发展的思想,把数学学科知识与学生生理心理特点结合起来，教授有效的学习方法和策略，对学生进行正确的学习指导，从而提高数学学习的有效性，帮助学生学会学习，为学牛的有效学习创造良好的教学环境，为今后的进一步学习和终身可持续发展奠定基础。一、学习策略的内涵对于什么是学习策略，学术界尚未统一界定，有人认为“学习策略是学生在学习过程中，为达到一定目标，有意识地调控学习环节的操作过程，是认知策略在学牛学习活动中的体现形式，它在一定程度上表现为学习方法和技巧。”［1］也有人认为“学习策略指的是个体在特定的学习情境里，用以促进其获得知识

3、或技能的内部的方法之总和”。［2］还有人认为“学习策略是学生在形成概念和知识结构过程屮如何运用各种认知过程极其不同组合形式开展学习活动的技术和方法。”［3］另外，还有些人认为“学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序与步骤”。［4］除此之外，述有人提出：“学习策略是在认知的作用下,根据学习情境的各种变量、变量之间的关系及其变化，调控学习活动和学习方法的选择与使用的学习方式或过程”。［5］根据数学及其学习的特点，笔者认为，所谓数学学习策略是指在数学学习活动中，

4、学习者为实现某种学习目标所采用的一些相对系统的学习方法和措施，它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系，同时又是由多个步骤有机结合而构成的一种有序的学习活动程序。数学学习策略既是制约数学学习效果的基本因素，同时也是衡量个体数学学习能力的重要标志。有效的数学学习策略能帮助学生以较少的时间和精力耗费去获得较大的学习效果。二、学习策略的特征1、主动性一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。学习时，学习者先要分析学习任务和自己的特点，然后，根据这些条件，制定适当的学习计划。对于较新的学习任务，学习者总是在有意识、有目的地

5、思考着学习过程的计划。只有对于反复使用的策略才能达到自动化的水平。2、有效性所谓策略，实际上是相对效果和效率而言的。一个人在做某件事时，使用最原始的方法，最终也可能达到目的，但效果不好，效率也不会高。比如，记忆一列英语单词表，如果一遍又一遍地朗读，只要有足够的吋间，最终也会记住。但是，保持时间不会长，记得也不是很牢固；如果釆用分散复习或尝试背诵的方法，记忆的效果和效率一下子会有很大的提高。3、过程性学习策略是有关学习过程的策略。它规定学习时做什么不做什么、先做什么后做什么、用什么方式做、做到什么程度等诸多方面的问题。4、程序性学习策略

6、是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。毎一次学习都有相应的计划，每一次学习的学习策略也不同。但是，相对同一种类型的学习，存在着基本相同的计划，这些基本相同的计划就是我们常见的一些学习策略。三、常用小学数学学习策略的概括与学习由于学习策略内容的广泛性和结构的多重性，人们很难回答在小学数学学习中究竟有哪些有效的学习策略。下而仅讨论几种运用得比较多的小学数学学习策略以及学生对这些策略的学习和运用。（-）模仿接受学习策略。作为学校教育条件下的小学数学学习，学牛的整个学习过程都是在老师的指导下并以教材内容为学习线索进行的。这在客观上决定了他

7、们在学习中要采用模仿与接受的学习策略。模仿和接受是两种既有严格区别又有密切联系的学习方式，前者是指在数学学习活动中学生仿照教材上描述的操作程序和老师讲解、示范的活动步骤进行数学学习，如学牛学习画圆，开始时通常都是模仿老师示范的操作步骤：先分开圆规的两脚确定圆的半径，再把有针尖的一脚固定在一点上确定出圆心，最后将另一脚在纸上绕圆心旋转一周的操作程序去进行的。后者是指在数学学习屮学生主动去接受老师的讲解，并根据老师的讲解、提示理解所学内容，在此基础上把教材中的数学知识内化到头脑中去并形成自己的认知结构。模仿和接受在实际操作中都表现为一些连

8、续性的活动程序，在这个程序中学牛要综合运用观察、模仿、操作、练习、内化等方法，再通过这些方法的优化组合和灵活实施去实现对所学数学知识的理解。模仿与接受对小学数学学习来说，一方而是一条经济有效的学习策略，它能让学生在较少的