第一学期七年级地理期中考试质量分析

《第一学期七年级地理期中考试质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2017-2018学年度第一学期七年级地理期中考试质量分析2017.11.28-7-2017-2018学年度第一学期七年级地理期中考试质量分析一、试卷分析：（一）试题特点本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，覆盖面广，关注了学生学习过程与方法，题目具有很强的灵活性，并结合学生的生活实际，考察了运用所学地理知识解决实际地理问题的能力。试卷难度系数为0.6305，信度为0.9311，区分度为0.4604，可以看出，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，对以后教师的教学行为和方式都能起到

2、很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：1、难易适中，注重基础试卷难度适宜，区分度较好，能在一定程度上把不同水平的受测者区分开来。各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要图表有所涉猎，覆盖面较大。重点强调基础（体现在选择题、判断题），考查基本能力（体现在读图题），及会运用所学知识简单分析问题的能力。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础。本份试卷单选题就占了20分，判断题占5分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基

3、础中的基础，选择题和判断题考查的知识，有一部分题目基础性强，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分，这类题占到了62.5%。当然，要想取得好成绩，细心、灵活也是必须的。2、重读图，题多变-7-地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了15分，这类题占37.5%。主要考查了学生的读图能力及地理知识的综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可

4、谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况。当然，瑕不掩瑜，本套试卷也有它的一点点缺憾。比如问题情境创设上，涉及现实生活、热点问题、乡土地理的题目不多，但是这仍不失为一份质量较高的试卷。（二）各章知识点的考察比重本分期中试卷总分为40分，其中选择题20个，为20分，占分比重50%；判断题10个，为5分，占分比重12.5%；读图题3个，为15分，占分比重37.5%。试卷考察了前三章的知识，各章分数分配如下：单项选择题中第一章占3分，第二章占11分，第三章占6分；判断题中第一章占

5、2分，第二章占3分；读图题中第二章占10分，第三章占5分。各章考察知识点比重为：第一章12.5%，第二章60%，第三章27.5%。二、考试情况分析：本次期中考试，全县实际考试学生数为11322人，平均24.51分。最高分为40分，最低分2.5分，优分人数为2698人，优秀率23.8%，及格人数为6029人，及格率53.3%，低分人数为2030人，低分率17.9%。三、本次考试存在的主要问题分析：（一）学生学习从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答

6、得不够好，反映-7-出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差，。本次考试出现了两极分化的现象，优分人数为2698人，优秀率23.8%，一部分同学甚至可以得到满分，而低分人数为2030人，低分率达17.9%，最低分居然只有2.5分。学生个体之间还是班级乃至学校之间，考试成绩都存在一定的差距。学生解题能力有待于进一步提高，凸现的主要问题主要表现在：1、审题随意，轻易落笔，答题不规范。如第61题读图技能训练题，不少同学把“陡崖”写成“悬崖”，“山顶”写成“

7、山峰”。有的甚至答非所问，如选择题第12题，题目要求选择错误的选项，他却选择了正确的选项。2、思路不明，条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上。3、部分学生图文结合与实际分析能力欠缺，不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息，进行分析、判断与评价地理事物、地理现象，地理学习能力还有待提高，如判断题第50题，得分率仅为36%，第63题读图技能训练题，得分率也只有55.6%。4、不少学生书写潦草，造成阅卷老师错判；错字白

8、字较多，比如“鞍部”、“山脊”、“陡崖”这些都是失分的其中原因。这些问题农村中学更突出一些，规范书写要及时抓好。（二）教师教学1、从自身方面分析，我认为教师课堂教学设计还不周全，课堂教学没有照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，学生只有积极参与教学活动才能真正有收获，有长进。-7-2、在教学中教师只注重学生的识记和理解，忽视了应用，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因。3、教师没有对学生的学习情况及时反馈，对学生个体分析不到位，没能完全做到因材施教。4、对学生读图能力