浅析“和乐美”教育思想的理论建构及其实践策略

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1、龙泉驿区第二十二小学校浅析'‘和乐美”教育思想的理论建构及其实施策略郑亚男随着教育改革的不断深入，特色办学，校本研修开展的轰轰烈烈,我校从实际出发，借鉴古人的教育思想精华，以及现代教育学、心理学等科研成果，并结合我区“三性课堂”的教育理念，进行整体改革,提出具有本校特色的“和乐美”教育思想观。所谓“和乐美”教育思想观，从宏观的角度来看就是，从整体优化的思维方法入手，努力创设生动活泼、主动和谐的育人环境，以促进学生乐学、好问，教师乐教、善思，整体感知教育美的一种教育实践活动。一、“和乐美”教育思想是基于一定的历史背景、理论基础以及现实意义而提出的，具体介绍如下：（一）和乐美教

2、育思想的提出源于中外古代教育文化的历史积淀以孔子为代表的儒家传统文化的精华即为“和乐和”即调和,“乐”即喜悦、快乐。关于“和”，《论语》中“礼之用，和为贵”;《中庸》中“和也者，天下之达道也”，《学记》将“和”作为评价教育的标准之一。关于“乐”，孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”关于“美”，将“礼乐”作为“六艺”之首，成为整个教育的基础。“和”“乐”“美”经孔子等人的提倡与实践之后，影响了历代有见识的教育理论家和实践家，逐步形成了我们极具价值的优良传统之一。古希腊教育家柏拉图认为“强迫的东西是不会保存在心里的”、“自由人不能用强迫的或苛酷的方法施教”，论证了和

3、谐发展教育的必要性。后来，文艺复兴时期的教育家维多利诺欣赏柏拉图的教育思想观，给自己创办的学校叫做“快乐之家”，旨在让学生个性愉快、活泼的得到发展，他自己也被誉为“博爱之父”。之后，一大批的教育思想家，如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等人，都不同程度的丰富和发展着这一思想。由此可以看出，“和乐美”教育思想观有其深渊的历史渊源。（二）和乐美教育思想的构建符合现代教育学、心理学原理一直以来，受传统教育思想的影响，学校教育仍然无法完全摆脱“应试教育”的影子，一味的追求升学率的错误思想，仍在不同程度的上演。而“和乐美”的教育思想观，本着“现代教育学、心理学”的理念，遵从学生心理特点和学习

4、需要出发而提出的。它旨在充分开发和全面提高学生的身心素质，促进学生个性全面和谐的发展。和乐美教育思想是以现代教育学、心理学为基础的。文化教育学认为，教育的目的是培养完整的人格，主要途径是“陶冶”和“唤醒”,条件是建立在和谐的师生关系上。实用主义教育学认为，教学组织要以学生的经验为中心，师生关系以儿童为中心，教学过程应重视学生的独立发现、表现和体验，尊重学生的个体差异。并且主张在学校中就要为学生“设置相当的环境，使学生由”做事而学习”。马克思主义教育学认为，教育就是培养个性全面和谐发展的学生。同样，现代心理学研究也告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不仅能使人产生超强的记忆

5、力，而且能活跃创造思维，充分发挥心理潜力。美国教育心理学教詹姆斯在其《心理学原理》中提出“心理学是一门科学,教学是一门艺术”，希望教育能够成为艺术，教师成为艺术家，从而创造出一个充满审美意义的学校。由此可见，“和乐美”的教育观是被现代教育学、心理学所证实的。(三)和乐美教育思想的实践与我区“三性课堂”一脉相承我区自2012年，打响了构建“三性课堂“的攻坚战，认为课堂教学必须返璞归真，体现学科性、教育性和创新性，才能促进学生全面、个性发展。学科性除了抓“四基”，也强调提素养，重学习方法和审美情趣；教育性强调调动教与学的积极情感，提升教与学的审美体验；创新性表现为求知求异，执着

6、个性的培养。我校“和乐美”的教育思想，正是结合“三性课堂”教学改革的背景下，追求教师用科学全面的学生观念、智慧巧妙的教学设计、清晰生动的教学语言，引导学生进行积极自主地学习、自信勇敢地表达质疑、文明有礼地倾听评价、积极大胆地探索创新，营造和谐、安全、温暖的教学氛围、平等互敬的人际关系，从而呈现独特的师生个性的教学风格，美丽独特的教学细节，实现师生“共同的精神成长”。这一教育思想的践行和“三性课堂”的追求相辅相成。二、为了使“和乐美”教育思想得到有效的实践，提炼出了如下措施：(-)扩充教学内容，整合教学手段，优化和谐课堂新课程改革的基本理念，是将以前的“知识为本”向以“学生为

7、本”转化，呼唤学生的主体意识和精神，这也将意味着我们的课堂转变成为以“学生的发展”为主的和谐课堂。那么在课堂教学中，对教学内容的选取、扩充、丰富，对教学手段的整合、优化、创新是实现和谐课堂的重要环节。这就要求教师，不断提升自己的学科素养，深钻教材，扩展衍生，结合学生的年龄特点，选取与生活实际相关的知识。同时把讲授知识与训练思维、陶冶情操，养成教育等高度融合，学生通过学习和谐、多样的教学内容，得到全面和谐的发展。教学手段的灵活运用，可以提高课堂教学效率，尤其是多媒体的发展，给我们的课堂提供了更为丰富的提升空间，教师利