浅论研究生教育质量

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1、浅论研究生教育质量摘耍：随着我国研究生教育规模的扩人，数量与质量的矛盾日益突出，研究生教育质量不容乐观，本文对研究生教育质量中存在的问题进行分析，并针对主要问题提出若干建议，为提高我国研究生教育质量提供参考。关键词：研究生教育；质量我国研究生教育事业蓬勃发展，为我国教育科研事业高层次人才培养提供了强有力的后盾。研究生教育质量的高与低，关系到研究生教育自身的可持续发展，成为衡量一个国家科学技术和生产力发展的重要因素。因此，研究生培养质量已经成为研究牛教育领域和全社会关注的热点。一、研究生教育质量中国学位与研究生教育发展战略报告（征求

2、意见稿）指出，研究生教育质量是研究生培养单位在遵循自身规律与科学发展逻辑的基础上，依据既定的社会条件，所培养的学生、创造的知识以及提供的服务满足现在和未来的学术需要、社会需要和学生个性发展需要的充分程度。［1］研究生是我国未来科研事业的重要接班人和生力军，其教育质量是反映我国高层次人才培养水平的重要指标，同时，山于经济全球化、知识化、信息化，研究生教育质量已然成为国家核心竞争力的关键决定因索。由此可见，提高我国研究生教育质量的重要性。二、研究生教育质量中存在的问题(-)知识结构不合理对研究生而言，知识结构是进行学习和科研活动的前提

3、，应该包括基础知识与基木理论、相关学科知识以及木学科专业知识。基础知识和基本理论体现出一个人的知识面，扎实的本学科专业知识是从事科学研究的基础，而相关学科知识是对专业知识的必要补充。我国研究生课程缺少本专业前沿性内容，且内容关联性不大，有关研究方法和方法论的课程几乎没冇，轻视知识结构的合理性，使得我国大部分研究生一方面木学科专业知识不牢固，对各学科发展前沿发展情况不了解；另一方面，相关学科知识不够，文科生对理工学科知识知Z不多，理工科的学生对文科知识缺乏了解，限制了专业知识的引伸和发挥，难以开阔思路，启迪创造思维。现代心理学认为，

4、知识结构的合理性、知识的质1:的高低与创造力密切相关。若不重视优化研究牛的知识结构最终会导致研究的后劲不足，发展受限。(-)创新能力不足创新是推动民族进步和社会发展的不竭动力。研究生创新能力是国家创新体系的重要组成部分，受到了社会各界的广泛关注。在一项导师对硕士生创新能力的评价屮，选择“一•般”的比例达45%,选择“差”的比例达8%,两项合计达53%,而选择“优”和“良”的比例分别为9%和38%,两项合计仅为47%。大部分导师对硕士研究生的创新能力评价很低。[2]止如中国工程院徐匡迪院士指出的，我国研究生量多，但原始创新人才少,有

5、很多学生做自己导师的题目很在行，一旦离开老师就什么也做不出来,根本就没有创新o[3]我国研究生创新能力不足主要表现在：首先，传统的应试教育使学生习惯于死记硬背的方法，只重视对现有的知识接受、理解、掌握，缺乏对未知领域知识的思考。其次，缺乏批判意识，不敢质疑，更不敢反对。最后，不善于发现和解决新问题，缺乏对事物现象基本规律的把握能力。（三）创业能力缺乏党的十八大报告中明确提出“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。研究生作为高层次人才，应具有较高的社会责任感，多为社会做贡献，在自己就业的同时，应该能够为更多人的就业做出贡献，这就

6、对研究生的创业能力提出了较高的要求。而我国大部分研究生缺乏创业观念，创业知识不足。一方面，大部分研究生毕业后喜欢找较为稳定的职业，例如高校教师、公务员、事业单位职员等。另一方面，我国的创业教育起步晚，缺乏重视，缺乏完整的创业教育课程体系，导致研究牛缺乏充分的创业准备。（四）学术道徳不容乐观随着媒体对研究生违反学术道德行为的频频曝光，社会对研究生学术道德教育现状的各种批评日益增多。研究生违反学术道德的行为主要表现在抄袭、剽窃他人的学术成果，伪造、篡改实验数据，一稿多投等。冇研究者在关于研究生违背学术道徳行为的调查中统计得出94.7%

7、的研究生认为研究生在科学研究中存在抄袭、剽窃他人的学术成果；93.9%的研究生认为研究生在科学研究中存在伪造、篡改实验数据现象；92.7%的研究生认为研究生存在一稿多投的现象。[5]由此可见，我国研究生学术道德状况令人担忧。三、提高研究生教育质量的对策(-)合理设置课程，改善教学方法知识结构的狭窄，加上压抑研究生学习的主动性和创造性的教学方法，不利于创造性思维能力。因此，应该通过课程设置的合理性和教学方法的启发性，优化研究生知识结构，培养研究生创新精神和创新能力。1•强化基础，开设跨学科课程，让研究生掌握较为宽广、系统、深入的理论

8、基础知识，同时积极拓展研究牛的学科视野及知识面，确保研究生的发展后劲。美国绝人部分院校都设有跨学科课程，例如美国杜克人学的"2000课程计划”要求实现“知识领域、探究方式、重点探究、能力培养”四个教学目标，所有学生应学习文学艺术、社会文明、社会科学