浅论生物学课外活动的设计与组织论文

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1、浅论生物学课外活动的设计与组织摘要：牛•物学课外活动能够加深学牛对基础知识的理解，提高英牛物学基本技能。它要求将课堂教学的基础知识和基本技能融入其中，耍求教师必须注重生物学课外活动的组织和设计。关键词：生物学；课外活动；实验生物学是研究生命现象的科学。生命活动的规律非常复杂，需要对其进行长吋间观察和实验，仅仅依靠有限的课堂教学时间和空间无法完成全部教学任务。因此，发展和加强课外活动便成为牛物学课堂教学的必要补充。生物学课外活动的形式课外活动的涵义比较广泛，包含了所有的课外活动，故又称为“第二课堂”或“第二渠道”。主物学课外活动从组织形式上看可分为三类：小组活动小组活动是牛•物学

2、课外活动的主要组织形式，活动内容广泛。一般按照专题开展活动，人数从儿人到十人不等，超过I•人的再分小组。这种组织形式活动效果较好，但缺点是学生参加面较窄，教师辅导工作量较人。群众性活动群众性课外活动的内容比较丰富，如牛物科学报告会、专题讲座、牛:物学知识竞赛、生物学展览会、生物学电影、生物学录像、生物考察、参观活动等。群众性活动的最人优点是学生参加面广，能起到普及和提高的作用，缺点是纟fl织工作量人，活动很难深入开展。个人活动个人活动是对上述两种形式的补充。组织者应当积极为对生物学有特殊兴趣爱好的学牛•创造条件、提供方便，使他们能够灵活地利用课余时间，开展小型的或带有一定连续性

3、的生物学课外活动。教师耍对个人活动进行必耍的引导和辅导，避免放任口流。冃前，个人活动尚不普遍，但这种形式对于培养生物学高层次人才具有重要意义。生物学课外活动的设计课外活动设计包括选题和纽织两人环节，其屮选题是设计的第一步，也是关键因索。（一）课题的类别课题的类别很多，概括起来大致冇以下儿种：制作类适用于小组活动，不同年级学生可一起参加。如制作植物腊叶标木、植物原色浸制标本、脊椎动物骨骼标本、脊椎动物剥制标本、动物解剖浸制标本、昆虫标本、盆景标本等；制作各种牛物教具和模型，如活动教具、电化教具、纽合示教模型等。栽培、饲养类适用于小组或个人活动，各年级都可参加。如通过植物栽培、花卉

4、栽培，绿化、美化校园环境，学习栽培技术，为植物进行分类定种挂牌，写出名称及其主要生物学特性，供师生观察、学习。又如通过饲养各种用于实验的小动物，如草履虫、水媳、涡虫、家蚕、金角、青蛙、家鸽、家兔、小白鼠等，为教学和科研服务。另外，养殖特种经济动物,如地幣虫、鹤鹑、长毛兔、绒鼠等，述可为学校增加收入。调杏类适用于小组活动或群众性活动，具备一定生物学知识的学生均可参加。如配合体能测试对全校学住进行健康普查，也可进行带有研究性质的专项跟踪调查。如调杳近视发病率随年龄变化的规律、近视•家族遗传的关系、近视为个人习惯或居住条件的关系、近视打学生所在教室和家庭书房光线强弱的关系、近视与看电

5、视时间长短的关系等。实验类适用于小组活动，以对牛物学兴趣浓厚的学生为主要参与者。实验类活动主要在生物学实验室内进行，需要一定的实验条件。实验活动按实验的忖的可分为四种：（1）技术性实验。这类实验活动主要培养学生掌握某种专门实验技术，为开展有关研究奠定基础。如白细胞计数实验、染色体标本制作实验、组织培养实验等。（2）模拟实验。在实验室小环境内模拟口然界大坏境开展的专项实验，如为模拟口然界物质循环和食物链简单过程而制作的生态球。（3）析因实验。对影响生物的某些特殊因素进行分析的专项实验，如植物的向光性实验，分析、证明了牛长素浓度分布不均是造成植物向光性的原因。乂如证明温度过低、水分

6、过多或空气不足是造成种子不发芽的原因的实验。（4）比较实验。比较实验是生物学研究中最普遍的形式，也是课外活动中科研成分最浓的形式之一。近年岀现的-•些优秀的生物学课外活动作品，如小鼠服用甲状腺索后对牛长发育产牛的影响，被动吸烟对健康的危害，维生素E对动物寿命的影响等，都是采用比较实验法的实例。比较实验法在生物学课外活动中的推广，冇利于提高课外活动的水平和质虽。生物园或生物角类生物园或生物角是生物学课外活动的重要基地。建立生物园以及对生物园的口常管理都町以作为生物学课外活动的重要内容。从生物园设计、植物种类选择、布局安排、小动物的饲养，到牛物园建成后的管理，都需要学牛动脑动手，付

7、出辛勤劳动。学纶在生物园或牛物角中能够获得课堂上难以学到的栽培、饲养、日常管理、观察、调查、记录、试验等知识和内容。生物园既适介群众性活动，也适合小组活动，应该得到积极开展和推广。大型活动类这类形式适用于群众性课外活动，不同年级的学牛•均可参加，内容十分丰富。可以组织野外考察或生物夏令营，如林学夏令营、昆虫夏令营、野生动物夏令营、海洋生物夏令营、生态夏令营等；纟R织参观活动，如参观生物科学研究所、人学生物系实验室、动物园、植物园、博物馆、养殖园等；开展爱鸟周专题活动、护蛙专题活动；举办生物学