浅论农村小学教师队伍建设的科学发展观

《浅论农村小学教师队伍建设的科学发展观》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论农村小学教师队伍建设的科学发展观【摘要】在践行科学发展观的今天，笔者想粗浅地谈谈农村小学教师队伍建设的科学发展观这一问题，以期能抛砖引玉，以科学的态度，科学的理念和科学的方案来解决农村小学教师队伍建设中存在的问题，去探索和发展农村小学教师队伍建设的策略。【关键词】农村小学教师队伍建设科学发展观策略中国大约有80%的教师在县镇以下农村地区任教，而农村小学教师则是乡村教师的主力军。所以，加强农村教师队伍建设，尤其是加强农村小学教师队伍建设将是中国教师队伍建设新时代的主题。笔者1987年至2004年一直在黔江民族师范学校工作，参与了黔江民族师范学校这十八年间为黔江、石柱、彭水、酉阳、

2、秀山等地区培养和输送合格农村小学教师这一工作。山于多年来心系教师培养工作，在践行科学发展观的今天，笔者想粗浅地谈谈农村小学教师队伍建设的科学发展观这一问题，以期能抛砖引玉，不断探索农村小学教师队伍建设的科学发展策略。1.选择德才兼备的优秀教师担当人才培养的奠基工作，确泄农村小学教师队伍建设科学发展的“优选”原则人们常说“万丈高楼平地起”，也常听说“参天大树、栋梁Z才必须从小小的树苗培育起”。小学教育是基础教育之基础，是人才培养工作的奠基石。所以，提高全民素质必须从提高小学教育的质量抓起。刚进学堂的小学生就好比是摆在桌面上的“一张白纸”，任由教师们去刻画和去填写。尤其是小学阶段的学生

3、们往往神化了教师，学生家长说的什么他不一定听得进去，可教师的要求却句句被视为圣旨。于是，教师的一举一动，一言一行，都非常清晰地在学生们视线的监督之下，都成了学生学习和模仿的偶像。可见教师的人品、学识、能力……无不影响着学生们的健康成长与可持续发展。因为小学教师对学生的影响，尤其是对学生思想和行为可以让学生收益一生。文登市第二实验小学的王永忠教师就在教学中总结出：“教师既是教育的对象，也是教育的主体，其言行影响着学生的思想和行为”。由于农村小学教师待遇较低，生活条件很差等原因，造成了能者不愿当教师，更不愿当农村小学教师，一些在岗的农村小学教师也是人在曹营心在汉。这样就造成了农村小学教

4、师的入口门槛偏低有误基础教育工作。这就好似修房奠基不牢，怎能修建高楼大厦？即便勉强修成了高楼，也是随时会倒塌的危房。前两年招考转正的代课教师中，一些人其至还是初中学历，素质较差，无法胜任小学教学工作，严重影响了小学教育质量的提升。此外，还有一些思想品德有问题的人员也进入了教师队伍，他们自身有着极为严重的心理疾病，不但教育不了学生，反而对学生的身心健康造成了威胁，严重影响了学生的健康成长。开县的小学教师周成春就是这类教师的一个代表，他为满足自己的淫欲，打着“会变聪明，成绩要好些”的幌子，对班上16名幼女实施奸淫，并对7名儿童进行猥亵［1］。据知情人士透露，被告人周成春在数年前也因犯类

5、似的“毛病”，曾受到相关部门的处分。试问：数年前相关部分的处分为什么没把这个周成春清除出教师队伍，还让他留在教师队伍中伤害学生，伤害幼儿？为此，对教师品德的高标准，做人的高准则，学识的深广博，能力的高要求等应该成为所冇教育工作者的追求，更应该成为选拔教师的标杆和尺子。尤其是小学教师更应当是教师队伍中注重言行、学识广博的典型代表。小学教师在学校教学工作中必须做到“学校无小事，事事有教育”，只有这样才能做好培养人才的奠基工作，从而提高全民索质。所以提高农村小学教师的待遇，选发品学兼优的人才进入农村小学教师队伍，将不合格教师彻底清除教师队伍之外，提高教师队伍的整体素质，是确定农村教师队伍

6、科学发展的“择优”原则。2•审视农村小学教师的知能结构、学科结构，构建农村小学教师队伍建设科学发展的整体布局教育发展需要统筹兼顾、整体布局教师队伍的建设。这就要求科学安排和合理调配学科教师。然而，当前农村小学教师的年龄结构、知识结构、学科配置等都不够合理，教师整体素质偏低，他们教育理念落后、知识结构老化、学历偏低，这些直接制约着教育教学质量的提高和素质教育的实施。延用传统的应试教育教学模式，面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心，使当前正在进行的新课改举步维艰。由于农村小学学科教师不配套等原因造成教师负担较重。这样就出现村小和大部分完小低年级教师基

7、本上是包班任教，很多科目都山一位教师担任，教师应付正常教学尚.且力不从心，造成教师工作压力很大，严重影响了农村小学教师的身心健康，进而影响了小学教育的持续发展。彭水县鹿青村小的豆洪波老师既是这个村小学校的语文教师，又是体育教师、自然课教师和思想品德课教师，工作的辛苦不言而喻，曾连续两次吐血垦倒在讲台上。由于农村教师的年龄结构、知识结构、学科结构等的不合理性,严重制约了农村小学教育的正常发展。更谈不上实施国家基础教育课程改革、推行素质教育了。因此，我们要从科学发展角度观