浅论教师文化建设对教育教学质量积极影响

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1、浅论教师文化建设对教育教学质量积极影响摘要：教师文化是促进教师自我约束、自我调整和自我完善的有效载体，是推动教师更好更快发展的有效途径。着力打造教师队伍的集体意识和团队精神，营造凝心聚力、合作进取的教学氛围，是我校教师文化建设的核心。关键词：文化建设；提升；教学质量良好的教师文化是促进教师自我约束、A我调整和A我完善的有效载体，是推动教师更好更快发展的有效途径。着力打造教师队伍的集休意识和团队精神，营造凝心聚力、合作进取的教学氛闱，是我校教师文化建设的核心。一、打造幸福文化，让教师愉悦工作幸福是一种向往，幸福是一种情结。素质教育实施的本源，就是要把幸福落在终端。真止的素质

2、教育，既让学生塑造人格、增长知识、丰富阅丿力，又能够让他们感受到快乐和幸福。一是幸福来自教师职业。“善之本在教，教之本在师”。培养冇幸福感的学生，就需耍有一犬批拥有幸福职业感的教师。我校按照“让每个生命都阳光灿烂，培养有情趣、有灵魂、有眼光的现代人”的办学目标，强化教师队伍建设，关注和满足教师的精神需求，做有思想有内涵的教师，培养一批师德高、业务精、幸福指数强的教师团队。二是幸福來自领导关爱。让老师们幸福工作，要有一个舒心的工作环境。学校从办公桌到椅子，从作业柜到沙发、窗帘、穿衣镜及各种花草，都是学校经过精心设计和布置。三是幸福来自给予机会。每学期，只要有学习机会，学校都

3、分批安排老师外岀参观学习，既放松了身心，愉悦了心情，又增长了见识，丰富了阅历，教师在学习感悟中增强专业能力。二、打造学习文化，让教师高效工作“只冇学习精彩，生命才会精彩;只有学习成功，生命才会成功”。教师树立终身学习的理念，不断丰富文化知识，不断增强文化底蕴，使教育教学推陈出新、与时俱进。一是注重专家引领。教育是唤醒，是点燃，是激发，是一种智慧，一种选择。我们采取“请进来，走出去”的方式开展教师培训，先后聘请了教育专家为教师作专题报告。不断提升教师素养，从优秀走向卓越。二是深化教师读书工程。“做一个美好的读书人”是我校为主题的读书活动，学校利用专项经费购买了教育教学书籍，

4、让教师静下心来，读经典，读名著，既可以增加人文底蕴，又能培养优良品德，提高读写能力。三是加强教师基本功训练。学校注重教师的校本培训，开展“三字一画”培训工程，不断提升教师队伍的整体基本功。三、打造合作文化，让教师快乐工作教育事业是一项系统丁程，支撑学校发展需要全体教师的整体实力和共同努力。加强教师之间沟通、交流，分享教学经验、教学技能，着力培养教师团队意识和合作精神，实现工作效能的最人化。一是同步研讨。教研组是学校研讨活动的主阵地。集体备课、听课、评课，教学问题研究，优秀课堂录像观摩等多种形式的研讨活动，都是在教研组内进行的。大家共同研讨、分析、总结，提升教学水平。二是课

5、堂展示。青年教师是学校的主力军。每个学期学校开展“青年教师展示课”活动。在课堂展示后，研讨活动及时跟进，山老师们分析讨论、集思广益，总结出课堂教学的得失，使作课教师有的放失，不断修止与提高教学水平。真正实现了由讲授课堂向思维课堂转变。三是师徒结对。为充分发挥名师带动作用，促使青年教师快速成长，学校对新参加工作的青年教师提出拜师结队方案，采取自愿报名，双方自愿形式。借助名师多年来积累的经验，使青年教师在成长道路上少走弯路,搭建青年教师成长的平台。四、打造反思文化，让教师快乐成长波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思二成长。重视教学反思的实质，就是努力唤醒教师的自觉

6、性和创造性，让教师乐教、会教、善教。一是课前与课后反思。集体备课多倾向于教学设计的共性，教师在集体备课的基础上再进行深入的推敲、斟酌，可以根据自己教学需要在教案上涂改、增删，形成适应师情学情的个性化教案。教案实施后，教师就教学过程中的启发、灵感、困感等记录下来，正是教师业务能力提升的阶梯。二是即时性反思。每位教师人手一本《教学随笔》，及时记录教学中的成功与失误，记录精彩的教学片段，记录典型的教学案例，写下自己的教学随想、教学日记、教学故事等，把自己教学的足迹点点滴滴积累下来,在实践与反思中不断进步。三是阶段性反思。认真总结每学期工作情况，按照教学和素质两方面进行客观评价。

7、教学方面包插教学设计、学生管理、教学促进、学生评价等；素质方面包括职业道徳、学科知识、教学能力、文化素质等。从优势与不足进行分析，以便扬长补短，不断提升自我。总之，推进教师文化建设，增强教师职业幸福感，增进教师队伍凝聚力，营造民主、和谐、进取、合作的幸福家园。金燕小学正在努力着、成长着……参考文献：[1]中华人民共和国教育部师范教育司，中央教育科学院所.2010中小学教师发展报告[M]・北京：教育科学出版社，2010.[2]张万祥，万玮•教师专业成长的途径[M]•上海:华东师范大学出版社，2005.[3]宋改敏.教师专业成长学