浅论高职和谐校园构建中的学风建设

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1、浅论高职和谐校园构建中的学风建设［摘要］:构建和谐校园，是构建社会主义和谐社会的必然要求。从学风视野探究高职和谐校园的构建，有现实的紧迫性，亦有重大实务价值。“角色互换”、“创业基金”、“观测机制”等举措的运用，可有效的改善学风，推进高职和谐校园的构建。［关键词］:学风；和谐校园；途径学风建设是关系高职院校生存与发展的基本工作。学风和教学质量是衡量高职办学理念、培养质量、管理水平、文化底蕴的重要标志。社会主义和谐校园的重要标志是：“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处”。学风建设是构建社会主义和谐校园的重要组成部分。在2006年12月26召

2、开的全国高校党建工作会议上，中宣部部长刘云山强调要进一步加强高校党的建设，努力建设社会主义和谐校园，为构建社会主义和谐社会作出贡献。加强高职院校学风建设，构建和谐校园，对于构建社会主义和谐社会具有重大意义。一、高职院校学风建设的现状和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的全面协调和整体优化，是学校教育各子系统之间的协调运转，是以学生发展、教师发展和学校发展的整体效应。和谐校园是“学风”“教风”“考风”“校风”的有机统一。考风折射出学风，校风的重点是学风，优良的学风是高职办好教育的前提，是高职培育合格人才的重要保证，是高职的“立校

3、之本”O目前，高职院校的学风建设还存在不少问题，特别是伴随着高等教育进程的加快，各院校招生规模的不断扩大，师生比的不断提高，学风建设中的问题也愈加突出，极大阻碍了和谐校园的建设。学风端正、事业兴旺，学风不正、事业受损。⑴加强学风建设，是构建高职和谐校园的必由之路。1.学习自控能力差。与进入本科院校的学生相比，大多数高职学生在中学阶段处于中下游水平，缺少成就感，对学习兴趣不大，没有养成主动学习和自主学习的习惯，一旦失去外来的压力，极易放纵自己，造成学业危机。2.学习目标迷失。与普通高校的本科生相比，高职生缺少明确的学习目标和努力方向，动力不足。调查显示，有23.7%学生特

4、别贪玩，抽烟喝酒、打牌跳舞、长期乐此不疲，27.9%学生沉溺于网络游戏，把学习抛诸脑后，9.7%学生把主要精力放在交朋友、谈恋爱上，不惜荒废学业3.学习纪律不够好。调查中，39.7%的学生有迟到、早退.甚至随意缺课现象，74.4%的学生听课不认真，49.5%的学生不完成老师布置的作业，还有52.1%的学生有抄袭作业的现象。⑶4.学习有些浮躁情绪，作弊现象时有发生。考风是衡量一所学校学风好坏的核心依据之一。调查数据显示，有39.11%的大学生承认自己考试时曾作弊。⑷一些学生将投机取巧、弄虚作假的手段用于学习之中，企图以作弊而不是通过勤奋努力而侥幸获取“奖学金”“三好学生”

5、等荣誉称。功利主义心态严重。学风问题的出现，是多种因素作用的结果，但无可否认的是，教风不正，是其中一个重要的因素。美国的科技史专家乔治•萨顿认为,科学的“主要目的和最大报酬就是真理的发现”。⑸对于教师而言，这种“爱智”有两个当然的组成部分:任教的学科和学科的教育学。这种爱智精神的直接表现就是教师的敬业精神。但据问卷调查统计，41.0%的学生认为，有一半以上的任课教师教学“精力投入不足，教学不够认真，上完课了事”；⑻26.8%的学生认为有一半以上的任课教师没有做到“为人师表，教书育人”，53.1%的学生认为“师生沟通少”;49.6%的学生认为教师“教学不得法”。⑺高职院校

6、的教风建设，同样不容忽视。二.加强学风建设，对于高职和谐校园具有重大意义学风是学习者在求知目的、治学态度和认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形，它内化于学生的思维深处，表象为言行举止，行为方式、价值选择，进而积聚为“积极进取”“锐意变革”“厚德载物”“自强不息”的优良校训。良好学风的建立，必将形成生动活泼的教学局面，良好健康的高职校园氛围，从而全面推动和谐校园的构建。1•学风建设，可推动高职院校可持续发展。学风是校风重要的组成部分，是一所高职院校传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造

7、学院良好形象的重要方面。良好学风的确立，可以抑制高职院校过重的功利主义倾向，改变单纯的外延扩张（规模扩张）的模式，狠练内功，狠抓学风、教风和校风建设，走内涵式、质量型的发展路子,从而实现和谐发展，特色发展。2、学风建设，为高职校园文化建设创造良好的人文氛围。学风建设是社会主义精神文明在学校的体现，是一所学校独特的精神风貌。当前，高职院校正处于大发展时期，办学规模的扩张，容易带来“重规模，轻质量”“重硬件，轻内涵”的弊端。学风建设体现一所院校的办学特色、精神风貌和价值取向，只有营造健康文明、积极向上的校园氛围，塑造具有人文气质的校园文化,才