浅论半日学校与古代社会教育论文

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1、浅论半日学校与古代社会教育论文浅论半日学校与古代社会教育论文预读：摘要：一、半日学校的设置及职能特征相对于普通学校，半日学校的创办及教学并无定制.清政府虽然对于半H学校等社会教育活动大力提倡,但是并未制定类似普通学校的种种详细的日常教学条规，半口学校的教学活动可以说是在摸索中逐渐发展起来的.rh于没有统一的办学模式，加之各地文教及经济水平差异较大，半日学校在各地的教学实践不尽相同，但作为社会教育的一种，在许多方面还是具有若干相似性，归纳如下：1.教育对象半日学校主要招收“以贫不能学''的年长失学者，入学报名一般“经由本处

2、保甲或亲属先行报名保送"[10],入学资格的认定“以不识字者为合格''.学生年龄一般都过了十五周岁，这也过了普通初等学堂的入学年龄上限，通常“年岁最小者亦在二十上下qii].也有些地方对报名者不设任何限制,凡是“有志向学”者均可入学就读.各地的半日学校一概不收取学费，也无其他事项的约束,“不论衣履不齐及年岁稍长者，均可入学.”[12]除了面向社会开放招生的半日学校之外，也有一些特殊行业针对本行业特点自行创办半日学校，这类学校的招收对象多为业内子弟,如上海伶业公所筹设半日学校,于学艺之余增进智识，“使IH日子弟不复以俚剧败

3、俗”[13].江苏省常州油麻业公所“仿照布业公所办法，附设半日学堂于所屮”[14].又如山东省诸城，当地人士集股创办纺织有限公司，“乂议于公司内附设工余义务半日学堂"[15].此类补习学校往往在教学活动中会适当添加和本行业相关的技艺培训.半日学校旨在启智，所谓“启其固有之知识，备急切谋生之需用，其有佣工手技者,每日认定时刻入讲习，不妨生计由于是业余补习，并不影响口常营生，半日学校从创办之初就得到了各界的好评，以至于当时也被军队、司法等机构借鉴,用以提高士兵的识字水平及对囚犯的感化改造和流浪人口的管理等.如1904年,直隶

4、总督袁世凯在保定府军营内推广字母学堂,通令士兵在操练之余接受识字教育[16]；1906年，直隶元氏县“创设监狱学堂,教育囚犯上半tl宣讲圣谕广训，国民必读书及古人嘉言懿行,又将各犯奸盗淫邪罪编为白话,训言俾易警觉，并令认字写字习算，下半日学习手工，洵美举也-1171；同年巡警部将京城内外所有粥厂改设教养局,在局中设立半日学堂以培训流浪考学习工艺.[181P31军队、司法机关采用半日学校的教育方法，既是对这一教育模式的肯定，在客观上也是对半日学校的提倡和推广.2.师资和教学设施半日学校的师资多由普通学校的教师兼职充当，一些

5、半口学校本身就是由当地学校组建，师资也由该校派出，如吉林一带，“依托师范学堂设立半日、半夜学堂,令各教员值日”.[19]也有地方由一些接受过新式教育的人士充任，如北京一带，“顺天屮学肄业诸君于该堂附近设一半日义塾，每日匀出二人,充当义务教员"[17]也有在校学生自创并兼职授课者，“重庆中学堂学生所立半日学堂每日分三班，就学者共有二百余人云".[20]半日学校的师资相对于普通学校较为灵活，对教师的背景并不作过多限定，有的地方当地官员或士绅也常担当授课，來半口学校授课者均为“义务充任，不支薪水”.[15]半日学校的校舍等教学

6、设施也相对普通学校简陋，很少有地方为创办半H学校而特别建造校舍，半日学校多是利用当地已有的公有房舍，如河南一带,“豫省开办半日学堂,先从省会试办，以瓣香书院为校舍”.[21]而在许多地方，当地的庙宇、会馆、教坊等都曾经简单改建后被用作校舍，如直隶地方，在半日学校初创之际，由当地官员士绅出面,征用尼庵和城隍庙以充校舍之用；四川一带，“学堂就地备用庙宇公所，择其宽敞明爽者一大间，制备高低桌凳、黑板、讲台、图书、算盘、笔墨、字课、纸格等件，以资教授."[10]其他省份也都采取了类似的做法以解决校舍等基本的教学设施.3.教授内容

7、及课程设置半日学校的课程设置最初主要以识字习字、浅近算术为主.当吋较为流行的识字课本有《澄衷堂字课》及《四千字文》等早期语文教科书,习字“先以影本摹写，后以所讲授之字,令逐日写出二算术则“用珠算先教小九九，次授归除”.[10]针对学生年纪偏大，在识字习字上相对困难的现象，北京、直隶一带的半日学校率先引进了拼咅字母的学习，所用《拼咅对文三字经》、《拼音对文百家姓》等9种教材，系近代汉语拼音的创始人王照编制,这些教材最早是在北京裱褚胡同设立的官话字母义塾中试行.随后，拼音字母被应用在各地半日学校的教学中,风靡一时,“王小航（

8、王照字）京卿曾制有新字母五十字，喉音十二字，风行京师、保定等处，业已出书出报,直隶各州县推广设立字母学堂四五十处”.拼音字母有助于提高成年人在识字学习方面的效率.1909年11月，学部为指导各地的业余识字教学活动，统一编制颁发简易识字课本第一、第二两种,笫一种课本约3200字,第二种课本约2400字，这两种课本从北京