浅论案例教学在《行政法》课程教学方法改革中的应用

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1、浅论案例教学在《行政法》课程教学方法改革中的应用【摘耍】木文在简耍概述案例教学涵义、作用的基础上，结合笔者丰富的《行政法》课程教学经验，分别从案例选择与设计、学情分析、案例教学的组织等儿个方面探讨了《行政法》课程案例教学实施问题，并探索性提出有效的改进措施与建议；以期对促进前部分高校公共爭业管理专业《行政法》课程教学水平的提高冇所帮助。【关键词】案例教学行政法课程教学方法改革【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)11-0065-02所谓案例教学，从广义上讲

2、，其就是一种以“案例”为基础的教学方式、方法，与传统教学方式、方法不同，教师在教学中扮演着案例问题设计者、学生学习激励者的角色，而学生积极、主动的参与讨论交流，进行建构式自主学习。狭义上的案例教学，则是指以特定教学目的为指导，通过引用真实的、且与教学目的、学生所学知点紧密相联的“案例”，利用案例设计若干“问题”，吸引与引导学生利用所学知识进行分析讨论，旨在找到问题解决措施的一种教学方法。自案例教学法被广大一线教师接受并在教学过程中尝试应用以来，取得了较好的教学效果；笔者也积极在公共事业管理专业《

3、行政法》课程教学中进行了应用尝试，案例教学在公共事业管理专业《行政法》课程教学中的应用，有效加强了师生互动，大大提高了教学的趣味性和学生学习的积极性、主动性，对培养与提高学生运用理论知识解决实际问题的能力具有重要意义。一、《行政法》课程案例教学前的准备1•教学准备（1）案例选择与设计。首先，案例要有典型性，其与学生所学理论知识有直接或间接的密切关系;其次，案例必须是真实的，口要生动、翔实、丰富，让学生有身临其境的感觉。最后，案例中应该有“冲突”，只冇这样教学才冇可能激发学生的讨论热情，主动与其屮

4、。（2）课前熟悉案例。教学过程同样是一个教师熟悉、分析案例事件的过程，为保证案例教学的有效性，需要教师课前充分、全面收集案例可能涉及的诸多背景素材、资料，对案例相关资料、内容进行充分梳理、把握，必要时要对相关背景、资料依据教学需求、要求进行修改和丰富。（3）分析学牛学情，预测学生反应。课前教师要充分析学牛学情，预测案例及相关资料的难易程度，并预测学生可能的反应，特别是学生可能针对案例提出的问题、观点、建议等，便于及时做出指导、应对。（4）制订科学的讨论方案。讨论是案例教学最重要的环节，为保证讨论

5、的正常进行与有效，需要教师在课前认真、科学的制订讨论计划、方案，包括讨论前期的铺垫、案例的引入、讨论过程与进程的控制及如何结束讨论等。2.学生准备学生是案例教学的主体，学生准备充分与否直接影响到讨论的最终效果；为保证学生讨论的正常、有序进行，以及学生的全体参与，应该在开展案例讨论之前告知学生讨论主题和部分案情，耍求学生按着主题、案情等收集相关资料，提前了解、思考案例，甚至要求学生制订一份关于案例内容的相对翔实、逻辑性相对较强、有个人见解的提纲或者个人看法的文字资料，在讨论时由学生发言使用，这无疑

6、会增强课堂中案例讨论的热情,加深学生对案例的理解，锻炼学生独立深入分析与解决问题的能力。二、《行政法》课程案例教学的应用实施1・案例教学讨论与交流讨论与交流是行政法课程案例教学的核心，课程案例教学的实施其很大程度上就是组织学生讨论、交流。(1)学生小组讨论。开展案例教学过程屮，可以依据学生所持观点的“对立”、“相关”等的不同，将学生分成若干个小组，开展小组式讨论,这样保证小组内的人人都有参与讨论的机会，都有机会表达自己的见解、理由或者展示自己的依据，在不同学生、不同观点之间的“碰撞”屮相互启发，

7、达到共识。(2)学生小组间交流。在各小组充分进行组内讨论的基础上，每个小组选派至少一名“代表”陈述、表达本小组组内讨论的结论、依据，适时进行解释说明，学生在不同小组得出的结论、所使用依据的“碰撞”下,再次进行思考、交流，将对案例的理解再深入一个层次，使学生真正将所学知识融入案例问题解决之中。2.案例教学总结与升华案例的讨论与交流是案例教学的核心环节，但要想保证案例教学效果的扎实、有效，教师对案例进行总结、升华也是必不可少的；教师通过対案例适时、及时的归纳、总结，将案例涉及的知识真正固化在学生脑中

8、，让学生课后依然意犹未尽的思考、思索案例。案例教学总结、升华的过程,需要教师掌握以下技巧、方法。(1)总结案例讨论过程中关键问题的分析思路、理论依据和解决方法，使案例教学“有始有终”；特别是对于那些学生没有达到一致意见或者共识的问题，教师应该综合各方意见及其长处，给学生一个“肯定”，鼓励学生继续思考。(2)对案例讨论时学生没冇发现的问题、方法进行补充，丰富学生对案例、问题的看法;学生的已有知识体系相对来说还很不完善，不能完全的对案例进行深入分析、思考与详尽表达口己的观点、看法，使讨论、交流流于表