某村两委班子群众路线教育实践活动对照检查材料

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1、某村两委班子群众路线教育实践活动对照检查材料根据省委、市、县委和镇党委的要求，第二批党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦解决形式主义、官僚主义、享乐主义和箸靡之风这“四风”问题，并明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。结合我村两委班子的工作实际，重点查找存在的问题和不足，并对存在问题的原因进行了更深层次的剖析，达到了自我教育、自我提高、自我完善、修正缺点、增强党性的目的。一、存在的主要问题。1、理论功底不高，运用理论指导实践不够。村总支对党的干部理论知识学习抓得不紧、学得不深，较少安排形式新颖，内容丰富

2、的学习。一是学习的自觉性不高。平常工作中总是故意无意地放松了自我学习，忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，忙于事务应酬，不愿挤出时间学，即使有了时间也坐不下来、学不进去。二是学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙、压力人和资料性工作较多，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神。2、工作作风不实，求真务实的精神不够。干部在接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，特别是任务重、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效率，没有吋刻以高标准严格要求自己。3、群众意识不强，为民服务的宗旨不够

3、。还没有自觉地把群众对我们的满意程度作为检验工作成效的最高标准，有些工作做的还不是那么使人满意。工作热情有所下降，精神状态不佳，安于现状，工作不够积极主动，不求有功，但求无过。不能很好及时的掌握和了解群众意见和建议，有时掌握也不不及时、不全面。4、农村集体经济发挥作用小，几乎还处于空壳村状态。在大力发展产业上，只注重基本的管理、宣传，缺乏创新，缺乏政策支持，未能将村级集体经济壮大，不能依靠产业发展集体经济，严重制约基层治理的步伐，存在等、靠、要现象。二、“四风”方面存在的突出问题自开展党的群众路线教育实践活动以来，村总

4、支共收集到各方面意见建议364条，结合群众提、口己找、上级点、集体议和县活动办反馈等方式，共梳理查找“四风”突出问题14条（其中形式主义7条、官僚主义4条、享乐主义2条、奢靡之风1条）。1、形式主义一是危房改造路边花，搞而子工程；二是整脏治乱以迎接检查为主，来了就打扫，不来不打扫;三是对群众反映个别的问题，能拖就拖；四是落实惠民政策时打折扣；五是干工作以领导检查为准，领导来了就干，不来就不干;六是工作不实，相关惠民政策落实不到位；七是对项目监管力度不够，导致工程质量差，群众不满意。2、官僚主义一是为群众办事服务态度依心

5、情而定；二是个别干部工作积极性不高，存在推诿现象；三是不主动下乡，在办公室坐等群众上门；四是办事不听群众意见，主观臆断。3、享乐主义一是存在不在岗的现象，在岗上网、打游戏现象，群众办事老找不到人；二是做一天和尚撞一天钟，工作缺乏热情和责任心。4、奢靡之风个别干部存在请吃请喝现象。三、存在问题的主要原因。1＞政治理论学习不够，政治理论修养不深入。没有把理论学习放在重要位置，学习存在片面性，学习存在惰性、自觉意识欠缺。对理论学习认识不够。忽视了理论与实践的辨证唯物关系，对政治理论的学习只满足于记住儿条重要论断和几句讲话，缺

6、乏系统性、经常性的深入学习。2、服务群众宗旨观念淡化。工作上群众观念淡薄，没有真正的认识到群众是历史的创造者，没有认清和解决好''为了谁、依靠谁、我是谁”的问题，工作中重于完成上级领导布置任务，为群众想的少，缺乏真功夫。3、党性修养不够。在工作屮，缺乏应有的敬业精神，处理村内事务时，考虑人情世故，不敢主动担当，有畏难情绪,在问题矛盾面前退缩，在歪风邪气面前，不敢直接亮剑。在点滴成绩面前，沾沾自喜，安于现状、不思进取。4、观念保守，不具备创新能力。思想观念保守，总是受限于传统思想的控制，在发展上不敢标新立异，按照老路了路

7、线干工作。三、今后改进措施与努力方向。1、加强理论学习，增强理论功底。村两委班子制定结合实际情况制定长期的理论学习制度，严格按要求开展三会一课，提高学习的自觉性，加强对理论学习认识的重要性，树立科学的世界观、人生观和价值观，在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。2、改进工作作风，增强服务宗旨。制定严格的工干部管理制度，让干部在工作中牢固树立群众观，牢记群众是权力的主体，保证决策从“群众中来”，充分发扬民主，决策后及时到“群众中去”，以服务群众为工作的宗旨。在生活上艰苦朴素，勤

8、俭节约，不奢侈浪费，不追求享受，抵抗得住诱惑。3、务实创新，增强工作实效。扩散思维，不断创新，在发展壮大集体经济上下功夫。同时严格遵守并贯彻执行党规党纪、法纪政纪，进一步建立健全相关的规章制度，完善村务监督机制，及进行党务、村务公开，自觉把权力关进制度的笼子，主动接受群众的监督。要坚持解放思想、实事求是、与吋俱进，在科学理论的指导