离太阳最近的树教案设计

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1、《离太阳最近的树》教学设计教学用时2课时使用教材语文基础模块上册：高等教育出版社课程类型新授课一、教学目标（一）知识与技能：掌握速读的要领，能够在快速阅读中迅速找出关键词、中心句。（二）过程与方法：掌握速读的要领，能够运用“筛选”式阅读法、跳读法在快速阅读中迅速找出关键词、中心句。（三）情感态度价值观：体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。引导学生正确认识人与自然的关系，增强环保意识。二、教学重点、难点™教学重点1．体会文章蕴涵的深刻主旨。2．引导学生正确认识人与自然的关系，

2、增强环保意识。™教学难点理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。三、教学方法电教法、导读法、讨论法四、教学用具多媒体五、教学过程环节教学内容教学互动教学意图教师活动学生活动新课导入多媒体展示青藏高原（阿里）的风光，引出高原上唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。导语：这里是地球的第三极，是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。多媒体展示新课学习一、

3、指导学生快速浏览课文，初步感知文章，并回答问题1．红柳是什么样的？结局如何？2．请学生口述文中所讲的故事。二、跳读课文，感受红柳形象，体会作者感情训练学生1．找出描写红柳形象的语句，并说说它们运用了什么修辞手法，有何作用。（1）“他们有着铁一样锈红的枝干，凤羽般纷披的叶。偶尔会开出谷穗样细密的花，对着酷寒和缺氧微笑。”简析：拟人手法。不仅写出了红柳生长环境的恶劣，衬托出红柳生长的不易，而且写活了红柳那种从容不迫、怡然自得的神态，生动地表现了红柳顽强的生命力。（2）“它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪，缠附至沙丘逶迤

4、的边缘。”（3）“它们如盘卷的金属，坚挺而硬韧，与沙砾粘结得如同钢筋混凝土。”（4）“金红的火焰中，每一块红柳根，都弥久地维持着盘根错节的形状，好像一颗傲然不屈的英魂。”简析：以上3句运用比喻，从各个不同的侧面，活灵活现地展现了红柳顽强的生命力和伟大的力量，描绘了红柳傲然不屈的形象，字里行间熔铸着作者对生命的赞颂。2．抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。关键词句表现手法形象特点作者情感环境酷寒缺氧珍贵、固住流沙、有顽强的生命力和伟大的力量赞颂红柳顽强的生命力和不屈的精神表达作者热

5、爱自然、珍爱生命的感情枝叶花微笑拟人根像巨大的章鱼脚爪如同冰山如盘卷的金属好像傲然不屈的英魂比喻3．红柳的结局如何？请在文中找出相应的语句并体会语句中蕴涵的思想感情。（1）红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上，好似一副镂空的恐龙骨架。（2）整个红柳丛就訇然倒下了。（3）去年被掘走红柳的沙丘，好像做了眼球摘除术的伤员，依旧大睁着空洞的眼睑，怒向苍穹。（4）红柳林早已掘净烧光，连根须都烟消灰灭了。简析：文章运用比喻的手法，描绘了红柳被砍伐后触目惊心的形象，蕴涵着作者对生态环境遭受破坏的强烈的忧患意识。4．作者着力描绘红柳

6、形象，突出红柳在雪域高原的珍贵，突出其顽强的生命力和伟大的力量，仅仅是为了歌颂红柳吗？简析：不仅仅是为了歌颂红柳，更是为了增添文章的悲剧色彩，加强悲剧震撼人心的力量。鲁迅先生说：“悲剧就是将有价值的东西撕碎了给人看。”红柳越美越有价值，摧毁红柳的行为就越可悲。指导学生浏览课文浏览课文、思考问题、举手发言四、跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义1．找出文中记叙挖红柳事件的语句。（1）“挖红柳的队伍，带着铁锨、镐头和斧，浩浩荡荡地出发了。”（2）“把红柳根从沙丘中掘出，蕴含着很可怕的工作量

7、。”（3）“人们要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。”（4）“掏挖沙山的工期越来越长，最健硕有力的小伙子，也折不断红柳苍老的手臂了。于是人们想出了高技术的法子——用炸药！”2．抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。简析：工作量越大，工期越长，劳动力越健硕，越衬出红柳的顽强；队伍越浩大，工具越先进，越显示人类破坏自然的可怕与可悲。关键词（特点）作用队伍浩浩荡荡衬托红柳顽强的生命力工具铁锨、镐头、斧、高技术的炸药工作量可怕工期几天时间、漫长突出人类破坏自然的可怕、可悲劳动力最有力气的男子汉，最健硕

8、有力的小伙子3．人们为什么要挖红柳？找出文中相关语句。“司务长回答，你要吃饭，对不对？饭要烧熟，对不对？烧熟要用柴火，对不对？柴火就是红柳，对不对？我说，红柳不是柴火。它是活的，它有生命。做饭可以用汽油，可以用焦炭，为什么要用高原上唯一的绿色！司务长说，拉一车汽油上山，路上就要耗掉两车汽油。焦炭运上来，一斤的价钱等于六斤白面。红柳是不要钱的，你算算这个账吧！”4．你怎样看待司务长算的这