河南省农村留守儿童体育教育现状探究

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1、河南省农村留守儿童体育教育现状探究【摘要】采用文献资料、问卷调查、访谈、数理统计和逻辑分析等方法，对河南省农村留守儿童体育教育现状进行了调查和研究。结果显示：农村留守儿童的体育教育存在被忽视的现状,加强农村留守儿童的体育教育应走所在地学校、家庭和社区三位一体的教育模式，以促进农村留守儿童体育教育的发展。【关键词】河南省农村；留守儿童；体育教育PhysicalEducationforLeft-BehindChildreninRuralHenanProvinceYAOYuan(XuchangCollege,XuchangH

2、enan461000)[Abstract】Thisarticle,adoptingthemethodsofdocumentreviewing,questionnairesurvey,interview,mathematicalstatisticsandlogicalanalysis,investigatesandresearchesintothecurrentsituationofphysicaleducationforleft-behindchildreninHenanProvince・Itisrevealedtha

3、tthephysicaleducationforleft-behindchildrenisbeingignored,andthatphysicaleducationforthosechildrenshouldfollowthepatternofintegratinglocalschool,familyandthecommunity.[Keywords】ruralareainHenan；left-behindchildren；physicaleducation“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在

4、地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童〔1）。农村留守儿童这一特殊群体的出现，是改革开放政策得以继续深化和农村大量剩余劳动力逐渐向城市转移的结果。目前全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万（2〕。农村留守儿童教育问题已成为当前我国教育的热点，因为它既关乎一代人健康成长又关系到城乡经济发展、和谐社会构建乃至国家未来前途。通过查阅大量文献资料发现，对农村留守儿童教育问题的研究主要集中在心理问题、思想政治、犯罪、家庭教育缺失、社会化发展、面临的困境及其原因、抚养问题、成长问题等方面，

5、对农村留守儿童体育教育方面的研究几乎没有,而健全的人格必须内发于体育、智育、德育、美育等四育。2007年4月29日起，我国启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，是新时期加强青少年体育、增强青少年体质的战略举措。这一活动的目的，就是要通过阳光体育的抓手作用，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。2007年5月7日，中共中央、国务院发布《关于加强青少年体育增强青

6、少年体质的意见》。《意见》指出，确保学生每天锻炼一小时。地处中原腹地的河南是农村劳动力输出大省，农村留守儿童人口超过100万〔3〕，他们的体育教育面临什么样的状况，存在哪些亟待解决的问题，是值得我们认真探讨的。一、研究对象与方法（一）研究对象以河南省农村小学（指乡镇行政管理的乡村小学）作为研究对象。（二）研究方法本文主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法进行研究。二、结果与分析（一）留守儿童学校体育教育现状分析1•学校对留守儿童的关注程度通过调查发现（见表1）,农村小学体育教师在体育课教学过程中，96.09

7、%的教师没有考虑过留守儿童的问题，只有3.35%的教师考虑过留守儿童的问题，但所有教师均没有在实施教学活动时有针对性地对待这一特殊群体。说明留守儿童在接受体育教育时是一个被忽视的群体，也反映出在农村小学内部，体育课、体育教师不被重视,体育教育没有起到应有的作用。2.农村小学体育课教学现状(结果如表2所示)(1)体育课程实际开课率调查的农村小学体育课开课率为82.84%,低于全国城乡学校体育课平均开课率87.20%(4)的水平，在开设有体育课的学校中，仍存在体育课经常被其他课程占用的情况，反映了体育课程在农村小学处于不受

8、重视的状态。(2)《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)的实施与体育课教学现状自2001年9月《标准》进入国家基础教育课程改革实验区开展实验以来，广大体育教师以饱满的精神和高昂的热情投入到新一轮体育课程改革之中。然而调查结果表明，仍有7.26%的体育教师不知道什么是《标准》，没有一所学校全部实行《标准》，在完全没有实行的34所