残疾儿童学前教育教学策略论文

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1、残疾儿童学前教育教学策略论文残疾儿童学前教育教学策略论文预读：摘要：为促进教育公平，加强学前教育的普及,我国一直致力于向更多的儿童提供学前教育机会，但是残疾儿童作为较为特殊的群体,即使经过了学前教育的普及，其入学情况仍然不容乐观，尤其是在我国的农村地区和贫困地区，残疾儿童的学前教育比例极低，许多残疾儿童无法得到像正常儿童一样的学习条件，这种情况的存在严重阻碍了我国教育发展和社会和谐.残疾儿童学前教育工作的推进是我国教育公平政策发展的重要组成部分，因此本文通过分析在普及学前教育背景下，我国残疾儿童学前教育发展现状，提出推进残疾儿童学前教育的策略，

2、促进教育公平.关键词：残疾儿童；学前教育；普及；推进；策略我国残疾儿童人数众多,有一些是因为先天性疾病导致残疾，还有一些是因为后天发生意外而导致残疾，不管是什么原因，许多3至6岁应该接受学前教育的残疾儿童因为经济、心理等原因无法正常参与学前教育，在我国普及学前教育的背景下，残疾儿童的学前教育普及情况成为一个严重的缺口，为了提高残疾儿童学前教育的入学率,还需耍制定更加直接有效的推进策略.一、学前教育普及背景简介1、进行学前教育普及的意义我国自推进九年义务教育政策以來，教育公平事业得到了极大的发展，九年义务教育的入学率高达99%左右，取得了巨大的成

3、功.但是学生从进入初中开始，就体现了思想和素质上的区别，这种区别的来源就在于学前教育阶段的训练•事实证明，经历过良好的学前教育的儿童能够更快地适应九年义务教育内容，并且获得高职教育机会的比例会更大.学前教育阶段是为了让儿童更加适应学习氛围和状态，是对其思想和习惯的一种培养，良好的学前教育可以帮助学生更快地融入初中生活.因此我国一直在致力于普及学前教育，倡导更多的孩子在正式入学前接受一些基本常识和学习习惯的培养,有利于促进学生的未来发展，同时也是我国教育公平事业发展的一种重要象征，对促进我国教育事业进步有着重要的意义.2、学前教育普及现状我国的学

4、前教育普及事业在经过发展宣传以及政策上的支持推进之后，有了极大的进步，全国总体学前教育入学率达到了60%以上，在没有参与学前教育的学生当中，农村儿童和残疾儿童占据了最主要的比例.农村由于学前教育机构建立不完善以及经济条件的不允许使得许多农村儿童都只能直接参加九年义务教育,而残疾儿童也因为经济或者心理因素没有普遍地接受学前教育.如果不改善政策推进农村儿童和残疾儿童的学前教育,我国的学前教育普及事业就难以取得重大突破.二、普及学前教育背景下残疾儿童学前教育发展现状1、残疾儿童学前教育入学数据我国对儿童学前教育事业一直十分重视，并且经过一段时间的发展

5、，已经取得了较好的成果,学前教育三年毛入园率2009年仅为50.9%,2014年达到70.5%,提高了19.6个百分点,提前实现《教育规划纲要》目标；2014年，全国在园幼儿达到4050.71万人，比2009年增加52.41%,“入园难”得到有效缓解，在学前教育形势发展背景下，残疾儿童的学前教育也得到了改善，特别是学前教育基础薄弱的西部连片贫困地区适龄幼儿在园数和学前三年毛入园率快速提高，大幅度增加了残疾儿童接受学前教育的机会.但是这些数据是经过长期发展所取得的平均成果，在一些贫困地区，残疾儿童入学情况远低于平均水平,这

6、说明我国目前的残疾儿童学前教育入学率情况仍然不容乐观，还需要进一步制定更加有效的推进策略.2、残疾儿童学前教育推进政策自从20世纪80年代以来，我国开始普及九年义务教育,随后便进一步提出了关于特殊人群的入学教育问题,1988年，我国的第一个残疾人事业发展五年规划《中国残疾人事业五年工作纲要》颁布并提出了向残疾人普及初等教育的重点，此后我国的相关法律政策不断出台，并逐渐开始重视到残疾儿童的学前教育情况•在进入21世纪以后，在2001年颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及2006年颁布的《中国残疾人事业“—五”发

7、展纲要》屮都强调了将发展和普及残疾儿童入学教育的事业作为发展残疾人教育事业的重点,尤其在2006年颁布的文件屮,明确强调了“大力发展残疾儿童学前教育”.此后，在2010年《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中，进一步明确地规划和制定了残疾儿童学前教育发展政策,建立教育资助制度；2011年《中国残疾人事业“十二五”发展纲耍》提出要建立完善的残疾人学前教育到高职教育的教育体系,制定了接下來儿年的发展规划和目标.我国在残疾儿童学前教育方面的政策从倡导性建议逐渐发展到“惠普性学前教育&rd

8、quo;,体现了国家关于残疾人教育事业观念的进步和改变,在国家的政策领导下，制定合理的发展措施，才能够进-步推进残疾儿童学前教育事业的发展.三、普及学