浅议后进生的成因及改进措施

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1、浅议后进生的成因及改进措施——如何激发他们的学习兴趣单位：姓名：时间：7浅议后进生的成因及改进措施——如何激发他们的学习兴趣《义务教育法》规定实行“九年制义务教育”。我们的教育也从狭窄的应试教育转变到培养合格的社会主义公民的素质教育轨道上来。为此，怎样防止和转变数学后进生，大面积提高数学素质，将是关系到我国21世纪综合国力提高、经济和社会发展的重大问题。现阶段，数学后进生占有较大比例，后进生的成因是多方面的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法：1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体

2、系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，那个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。2、学生自学能力差，课堂缺少解题的积极性，课堂上对老师提出的问题漠不关心。教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应对，遇难不究，抄袭了事，不想寻根问底。解题时不遵循一定步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活的运用定理、公式，或死板硬套，只知其然不知其所以然。缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。7总之，在他们身上缺乏独立性，自信心、目

3、标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃。为了要应付考试，只得背着沉重的书包，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，后干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重的影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习和进步。因此注重后进生的转化工作，对大面积提高数学教学具有更重要的意义。下面就数学后进生的转化工作浅谈自己的一些看法：一、为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，让他们主动接受教育。1、如何激发学生学习数学的兴趣一个数学教师课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎

4、样导入，怎样探究，怎样巩固，都是非常基本的常用的课堂教学技能。教育学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难做到吸引所有的学生，所以，教师根据学生的现实情况实际情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣，是非常必要的。俗话说“良好的开端是成功的一半”，备课时，教师通常都要精心设计一个引人入胜的导入。一般来说，一个导入至少需要完成下列四个任务中的一个：引起注意、激发动机、建立联系和组织领导。比如，教三角形内角和定理时，有一位教师在前一天向学生布置了让他们任意画几

5、个三角形，量出每一次所画的三角形的三个内角的度数，第二天，教师让学生考老师，只要说出两个角的度数，教师就一定能说出第三个角的度数7。学生们都想难倒老师。教师问“你们想不想知道其中的秘密?”导入了新课。这是一个用活动、用问题引入的好例子，圆满完成了导入的四个任务。教师先用学生活动的模式让学生考教师，以引起学生的注意；从而激发起学生也要学会的强烈动机；教师的引入即建立在前一天作业的基础上，又完全紧扣新知识，加强了新知识之间、知识与引入之间的关系；最后教师的点题指引学生三角形内角和是有规律可循的，揭示了本节课的教学目的。学生具有极强的好奇心、好

6、胜心，喜欢探究新奇的事物。教师要善于利用学生这种优良心理品质，增强教学的趣味性，提高教学效果，这样做，既能启发思维，又有利于培养学生的兴趣。2、通过联系、挑战、变化、魅力的方式来吸引学生，激发学生学习数学的兴趣。所谓关系是在教学设计中要联系学生的客观现实和数学显现实，是教学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。挑战自然是制定教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生，教师应该尽可能的提高教学效率，让学生感到学习充实，收获大。一个问题解答完毕，谁还有其他创新的解法？类似具有挑战性的问题都能吸引学生。变化

7、是教师在学生注意力涣散或情绪低落时，改变教学的形式、教授的语速语调等，重新将学生的注意力拉回到教学中的手段，比如，上课采用多种教学形式，传擦多种教学任务7如观察、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等，最吸引学生的方式是增加教师自身的魅力，比如挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧，都会有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师而行其道”。教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要，效果将会持久而巨大。有些教师喜欢越俎代庖，把一点新知识反复的去讲，担心讲不细、讲不透，满堂灌结果数学课上教师一人

8、唱独角戏，学生觉得学习毫无挑战性，索然无味。另一些教师改变的这种满堂灌的教学方法，一位问题出在教师讲得太多，于是，增加学生练的时间，或是师生间频繁问答以减少教师讲得时间，但结果学生被教师的问题