水资源对人类生存和发展的意义教案

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1、（21—27课时）4-4水资源对人类生存和发展的意义2教学设计[教学理念]紧扣新课标要求，重点分析在不同生产力条件下水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。以学生的自主学习和合作学习以及培养学生能力为主，改变传统的老师课堂灌输的教学方式。多渠道地开发课程资源，尤其重视理论联系实际。重视对学生的学习过程表现的评价和发展性评价。[教学目标]知识与能力目标：1.列举自然资源组成的要素,了解自然资源的基本特征。2.运用研究性学习方法,学会分析和概括总结水资源在不同的生产力条件下对人类生活、农业生产和工业生产等方面的意义和影响。3.熟悉研究性学习的过程,学会搜集资料,分析整理资料,撰写研究报告并进

2、行交流,培养开展研究性学习的能力。过程与方法目标：通过学生课前研究与调查、课堂探究、小组讨论，培养学生自我发现、分析和解决问题的习惯与能力。情感与价值观目标：水资源是人类活动的外部条件，但不是决定性条件；然而在特定的场合,水资源又可以成为人类活动的决定性条件。通过这种辩证的分析,形成正确的人地观念。通过对人类活动引发水污染,水污染又反过来影响人类的生存和发展,人类又要为污水处理而努力的认识,增强环保意识,树立可持续发展观念。[教学重点]在不同的生产力条件下水资源的能够、质量对人类生存和发展的意义。[教学难点]通过水资源的学习,学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义。

3、[教学方法]课前研究性学习与课堂探究相结合[教学手段]多媒体 [课前准备]全班分成四组。第一组负责查找文献资料了解水资源在古代有何利用方式、主要开发利用哪些水资源；水资源的数量、质量对人类有何影响。第二组联系实际归纳水资源在近现代有何利用价值、又主要开发利用哪些水资源。第三、四组分别在课前开展“我国各地水资源的分布及其对生产生活的影响”、“我国某一地区或流域水资源存在的质量问题对当地生产生活产生了什么影响”的研究性学习活动。各组写成研学报告。[课时]2节第四节 水资源对人类生存和发展的意义　　　　[教学目标]：　　1、了解自然资源的基本特征。　　2、学会分析和概括总结水资源对人类生活、农业

4、生产和工业生产等方面的影响。　　3、通过对人类活动引发水污染，水污染又反过来影响人类的生存和发展，人类又要为污染水处理而努力的认识，增强环保意识，树立可持续发展观念。　　[教学重点]：水资源对人类生存和发展的影响　　[教学难点]：通过水资源的学习，学会分析其他自然资源在一定的生产力条件下对人类生存和发展的意义　　[教学过程]：　　[板书]：一、自然资源的含义　　1、 定义　　2、 类型　　3、 自然资源和环境　　[教学流程]：1、明确自然资源的定义；特性（自然和经济属性）；发展的观点看自然资源的定义；判断：小麦，甘蔗，雷电是否是自然资源。2、让学生知道自然资源的类型，举例文昌椰林湾海洋生物

5、资源（珊瑚礁）被破坏后造成的环境的影响。　　[板书]：二、地球上的水体　　让学生知道地球上的水体与及水资源的定义。　　[板书]：三、水资源的特点　　1、 补给的循环性　　2、 时空分布的不均匀性　　3、 利用的广泛性和不可替代性　　4、 水利水害双重性　　[教学流程]：1、让学生先根据课文内容谈谈水资源的特点。2、教师归纳解释：（1）、学生回顾水循环的类型，看地图了解各种水体的更换周期；（2）、判断水资源多少指标：河流年径流量，解释时空水资源的分布。至于3、4特点让学生来说。　　[板书]：四、水资源对人类的影响　　1、 促使古老文明的诞生　　2、 是人类文明发展的物质基础　　[教学流程]：

6、1、学生看课本105页图4-4-4，让学生说明世界四大文明古国在哪个洲，分布在哪里，为什么。2、让学生谈论各自家乡在生活用水方面的习惯，用水方式；归纳水对人类的影响。　　[板书]：五、全球水危机　　让学生看课本阅读材料，谈感受。　　[板书]：六、解决水危机的措施　　让学生讨论如何解决水危机，教师归纳总结。　　[本课小结]：略人口增长的模式及地区分布一．课程标准和解读（一）课标内容分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布（二）课标解读从课程标准的表述看，本节教学内容不仅要求学生掌握各种人口增长的模式及地区分布，而且更重要的是要求学生学会分析不同人口增长模式的主要特点和地区分布。课标强调“分析

7、”，其实质是注重学习人口增长模式的特点的分析方法和过程。通过对世界总人口增长的不同阶段以及当代不同国家和地区的人口增长模式的比较分析，获得世界人口增长模式及时空分布的认识，形成有用的分析方法和能力。并通过了解人口增长模式的转变途径，分析各种人口增长模式对经济和社会发展的有利和不利之处，让学生对我国所实施的计划生育政策形成正确的认识和树立正确的人口观。二．  教学的目标和要求（一）     知识与技能1．  了解世界人口增