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1、影响网络学习心理因素及对策摘要:创建一个以学生为中心的、积极的心理环境是确保网上成功学习的前提。文章分析了影响网上成功学习的心理因素，包括基本心理需求和技术问题引发的焦虑等两方面，通过在文中进行探索和总结，提出了相应对策，以确保网络教学的成功开展。关键词:网上学习;心理环境;心理需求互联网技术的不断进步,促成现代远程教育的发展。虽然在起步阶段，技术手段也在不断的探索过程中，但其对学校的影响是全面而系统的。它不局限于课堂教学和教师备课，而且对学生的学习产生积极的影响。网上学习使他们真正感受到学习的自主性和独立性，网上学习不仅是接受知识，还是探索和创造知识,使学生体会到学习不是负担，而
2、是一种乐趣。学生能否成功有效地学习，主要取决于两个因素,一是愿不愿学,二是会不会学。学生愿不愿学，是否有积极的学习动力，常常是影响学生成功学习的首要因素。不少研究表明，学生在学习中碰到的最大敌人不是自己的能力不够，也不是学习内容难度较高，而是遇到困难与挫折时产生的心理问题。因此，在网上学习中，创建一个能满足学生心理需求、减轻焦虑的学习环境是确保网上成功学习的前提。—、网络教学的主要方式1•个别化自学。网络学习方式与传统学习方式有较大的差异，学生从普通教室转移到键盘与显示器前面,由集体学习转变为个别学习;网络学习的场所则由传统的固定教室转变为非固定的寝室、网络中心甚至是网吧等多种场所
3、。而参加学习的对象可以是一个或少数几个学生,这些学生的学习方式则主要以自我约束下的学习为主。在学习时间上也不受传统的作息时间束缚,一般情况下都可以由学生自已安排学习时段，在空间和时间上都有着较传统学习方式更大的灵活性。知识呈现方式的不同，知识由书本形式转变为屏幕显示形式，由单一媒体转变为文字、声音、动画、图像等结合的多媒体;教学反馈方式不同，教师与学生的相互了解和认识，由依赖表情和言谈转为凭借网上交流的频度和词句。2•面授、辅导。在一定的学习阶段完成之后，可以有计划地组织学生集中进行面授和辅导。教师可以选择在过去的网络教学中学生所反馈的一些有代表性的问题，作重点讲解。并且可将个别学
4、生的一些学习个案作点评，在面授结束前可安排进行摸底测试，对学生掌握知识的情况进行了解，科学地制定下一阶段的教学内容和学习进度。当然，在制定教学计划时必须严格遵循网络教学大纲的要求，在内容和难度要求上力求与大纲保持一致。3•交互式学习。教学反馈方式与课堂教学有所不同，教师与学生的相互了解和认识，由依赖表情和言谈转为凭借网上交流的频度和词句，教师可借助一些相关的软件与一名或多名学生进行交流。在网络教学中，基于Web页的课件可以以网页为单位在网络中传输，为实现良好的交互，一般用以下三种方式制作课件:一种是每一页底部均有的导航钮，这个方案主要提供课件预定学习顺序;一种是导航图，它指出用户现
5、在正处于整个课件的什么位置;一种是查询方案,这个方案提供在整个站点内搜索相关页的功能;还有一种便是树型目录，它与教材目录相同，可用于辅助检索。树型导航目录为单独的一页,显示在左边的框内。一开始显示各章标题，单击章标题号后目录展开,显示这一章下面的节的标题，未展开的章标题及其前的标记为蓝色,展开后标记转为红色，再次点击已展开的章标题后目录将恢复原样。整个目录还可扩展，在节标题目录下加入第三层，用以显示每一节下的各小节标题内容,树型导航部分中每个标题点击后都将在右侧框架中显示对应页的内容。无疑,网上教学具有与常规教学不同的教与学的形式。但是如果认真研究一下，我们至少会发现两点共同之处:
6、一是关于什么是学习。真正的学习不是发生在课堂里或校园中，而是发生在学生的头脑中。学习不仅仅是接受知识,更重要的是个体主动探索知识、建构知识的过程。二是关于怎样使学生愿意学习。知识由文本形式转变为屏幕显示形式容易，而创造满足心理需求的学习环境不易。如何创建一个支持和激励学习的积极的人际交往环境,是从事网络课程教学的教师普遍关心的问题。二、学生有效学习需满足的心理需求归属。是指学生渴望得到老师、同学、家庭的关怀爱护理解，是对友情、信任、温暖的需要。希望和老师、同学保持友谊与忠诚的伙伴关系，希望得到关心和支持等。希望有所归属，成为团体的一员,在个人有困难时能互相帮助，希望同学或老师能倾吐
7、心里话、说说意见，甚至发发牢骚。2•自尊。渴望名誉与声望。声望为来自别人的尊重、受人赏识、注意或欣赏。满足自我尊重的需要导致自信、价值与能力体验、力量及适应性增强等多方面的感觉,而阻挠这些需要将产生自卑感、虚弱感和无能感。每个人都有自我尊重和要求别人对自己尊重的需要。学生只有在受到尊重时才会乐于自我提高,才能逐渐培养出一种自信、自强、自立的精神,才能使自己的心理得以健康发展，从而乐于进行网上学习。3•权力。网络中的学生个体仍然存在名望需要和他人崇拜的需要，强调追求成功
