我是如何在英语阅读课中运用

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1、我是如何在英语阅读课屮运用“任务型”教学的阅读课是初屮英语课木以Reading形式出现的一种基木的课型。英语阅读教学的现状往往是老师按照老办法，只是播放课文录咅，让学生跟读阅读。然后就课文中出现的新的语言点和语言知识进行讲解，而忽略与学生之间的交际性参与，师生互动的阅读活动。久而久之，学生就会失去学习的主动性，失去独立思考问题，主动参与的机会，过分地依赖老师讲解，这样捉高学生的阅读能力就变得非常困难。所以在阅读课的课堂教学中，老师应该积极思考，每一节英语课任务的确定应从学生的学习实际出发，围绕特定的学习目标和语言知识能力的增＜点，设计出针对性强，操

2、作性强，任务性强的多种语言活动任务，提供多媒体材料的视听,让学生在限定的时间内阅读，通过自主参与，积极合作，成功体验，来捉高-其发现问题、解决问题的能力。这样学生在课堂屮不再是被动的接受者，他们在任务的驱动有选择的获取信息，他们是交际的主体，在完成任务过程中互相传递和交换信息，充分发挥其语言交际•能力。他们有口由的发挥空间，其不同的语言能力、不同的信息摄取量、不同的知识结构，可以产生不同的任务成果，体现个体差异性，充分发挥任务型教学在阅读课屮的主体作用。下而以初屮英语义务教育课程标准实验教科书《Goforit八年级下册》Unit9Reading:H

3、aveyoueverbeentoSingapore?这一阅读课为例试作说明。笫一阶段：任务前（Pre・task）课前预习，要求学生搜集Singapore的有关信息，学生可以利用互联网、报刊、杂志等查阅资料。1.DoyouknowanythingaboutthecountryofSingapore?2.WhatfamousthingsarcthereinSingaporc?3.IsthereanythinginterestinginSingapore?第二阶段：任务中（During-task）课堂限时阅读，由浅入深多层次地设计下列任务（一）Scan（

4、快速浏览）thetext（课文）quicklytofindtheinformation（信息）youwantwithoutreadingthewholepassage1.WhereisSingapore?2.IsSingaporeabigcountryinEurope?3.HowmanyChinescarcthereinSingaporc?4.LanguagescanyouspeakinSingapore?Why?5・HowmanykindsoffoodcanyoufindinSingapore?6.IswhereaspecialzooinSing

5、apore?Whatisitsname?7.Whyisthezoospecial?Describeit,please.8.WhatistheweathcrlikeinSingapore?9.WhichseasonisgoodforvisitingSingapore?（二）Whi1ereading,youshouldtrytofindouttheKeysentences（关键句）ofeachparagraph（段落）.（三）Afterreading:WriteanarticleaboutSingaporeSingaporeisawonderfulpl

6、acestotakcaholiday第三阶段:任务后（After-task）学生完成教师设计的阅读任务1.Dividetheclassintosmallgroupsandthendiscuss.（分小组讨论）2.Reporting:Oneofthesmal1groupsanswerthesequestions.（某小组报告完成任务情况）3.Discussing:（Theteacherandothergroupsgive“right”oruwrong"andtheirreasons.（教师和其他小组发表意见）第四阶段：评估完成阅读任务效果1.Play

7、thetapeagainandreadafterthetape.（熟读课文）2.Havethestudentsguessthemeaningofthenewwordsandnewexpressions（语言难:wonderful,threequarters,population,brave,excellent,dark,environment,whenever,awake,havebeento,havedone.3.Howtousethewordsandexpressions・（练习运用单词和短语）第五阶段：布置作业Homework每个小组代表一个

8、旅行社向游客介绍一个地方，以吸引游客（其他小组），以备下节课交流并评选出一家最受欢迎的旅行社。（要求学生准备一定的语言材料