提高初中生英语听说能力的策略

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1、提高初中生英语听说能力的策阵【摘耍】介绍了初中生英语听说能力现状，通过创设轻松的教学情景、多媒体教学等教学手段提高初中生对英语11语的热爱程度,提高他们口语听说的能力。主要介绍了几中提高初中生听说能力的方案。【关键词】初屮英语口语听说能力随着素质教育的推进，现在对学生的要求不再是单纯的要求成绩，更注重学生的综合能力。在初中生英语教学要求中,不仅仅要求学生掌握基本的单词语法，还要学生有较好的英语口语以及听读能力。然而我国很多地区的初中英语教学中存在着很多哑巴英语的现象，这和素质教育的要求不符合，因此提高

2、学生英语听说能力势在必行。一、初中生学习英语的现状在现在的初中教学中，虽然素质教育已经推行了好几年，但是学生的整体教育水平和方法仍然没有得到很大的改观。在教学过程中，经常有这样的现象：很多学生英语笔试成绩都非常好，但是英语的听力却一塌糊涂。只冇个别学生的英语听力成绩还可以。笔者对100名初屮年纪的学生进行调查发现，有百分之八十四的学生，英语听说能力差,百分之十一的学生对听力程度良好，但是口语水平差，只有百分Z五的学生表示英语听力简单，口语水平良好。通过对这些学生进行课堂观察可以发现，英语听说能力差的学

3、生在课堂上的表现十分被动，对于教师的提问，他们都部分都十分紧张，口语不标准，发言紧张。那些英语听说能力较好的学生，不仅在课堂下可以自由的进行英语交流，也能够在正式发言屮表现的镇定自若。还冇的学生，明明自己已经准备好了发言内容，可是当老师提问时却发生语塞的现象等。针对上诉调查可以发现，绝大部分的英语听说能力都比较差，导致这种现象的原因是由于学生内心焦虑、注意力不集中、对口语没有兴趣。从素质教育的角度出发，在初中英语教学中，英语的听说读写应该贯穿整个英语教学，任何一个过程都不可轻视。针对其英语听说的现状，

4、提高初中生的英语听说能力迫在眉睫。二、提高英语听说能力2.1创设轻松的教学环境初中阶段的学生，其心理素质相对较低。根据初中生的心理特点，提出创设轻松的英语教学环境，缓解学生在课堂上的紧张焦虑的情绪。在教学中，教师可以增加小组对话、分角色自由讨论等教学活动，让学生在自山的教学环境中，大胆的说，大声的讲。教师则在教室缓慢的走动，注意听取学生的语言表达方式，对于那些能够比较正确的进行英语表达的小组或者同学，教师要做到心中有数，当讨论时间结束后，教师可以让这些学生进行公开讨论，然后将不足的地方逐一评点，采用表

5、扬勉励的方式进行评价，另外对巡查过程中听到的不正确的表达方式或者口语错误等情况要不提名指出，让学生进行改正。通过这种方法，学生得到了尊重，他们不但能够畅所欲言，还能够通过老师的评点对自己不止确的地方加以改止。2.2培养英语听说积极性很多学生英语听说能力差的原因就是对口语不感兴趣，因此在教学中，教师应该培养学生的口语学习积极性。针对初中时期学生的心理特点,教师应该釆用启发式教学法，提高学牛的学习兴趣，并开发学牛•的思维。在学习中，教师应该向学生灌输口语学习的重要性，组建英语和，让学生在英语角中通过交友的

6、形式进行口语联系,增强学生的表达能力，锻炼学生的心理素质。让学生在交友的过程中逐步提升对英语口语的热爱程度。另外教师还可以在课堂中举办英语故事大赛以及英语话剧表演等教学措施。让学生结合教学内容，自编自演话剧，将课文内容穿插到话剧或者故事中去，这不仅符合初中生强烈的自我表现心理，还能够增强学生对课文内容的掌握。更重要的是学生在表演的过程中，其英语的听说能力得到了很大的提高。2.3师生结合在教学屮，不仅要体现学牛为主体的课堂特色，也要发挥教师的主观能动性。教师是学生学习的领路人，能够让学生及时发现自己的错

7、误并改正，提高自己的学习能力。因此在教学中，教师要和学生配合好，在必要的情况下，教师应该给学生树立榜样，并参与到学生的英语活动中去。对于学生出现的一些口语错误等问题，教师应该善意的提出，并一起带领学牛•进行强化改正。在这个过程中，教师应该将自己的角色转化为学牛，从学生的和度出发，按照学生学习知识的态度带领学生共同进步，共同改善。这样，学生在老师的带领下就能够更加主动的进行口语练习。教师在这里起到了领头羊的作用。2.4多媒体教学多媒体在教学活动中发挥的作用越來越大。在初中英语教学中，可以通过多媒体教学的

8、模式进行教学情景展示，让学生直观的进行英语听说训练。三、结束语提高初中生的英语听说能力不是一蹴而就的，需要经历一个比较长的时期。经过不断的强化训练，在教学和生活中引导学生有意识的提高自己的口语水平，让学生主动“开口”。通过上文讲述的特殊的教学手段，相信在不远的未來，初中牛的英语听说能力将定会冇质的飞跃。［1］刘丽娟.以短文教学为载体，培养初中生英语听说能力［〕］•镇江高专学报，2011(3).［2］王？红.初中生英语听说能力训练与测试的尝试［J］・现代教