探析初中物理电学教学（论文）

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1、探析初中物理电学教学摘?耍：对丁初中物理电学内容，教师觉得难教，学生觉得难学。如何完成教学任务成了教师需要思考的问题。在实施课堂教学改革的今天，在构建高效课堂的背景下，教师应调动各方而积极因索，提高电学教学效果。关键词：电学；教学；中学物理初中生的理解认知能力正在发展，电学课堂上适时用一些恰当的鼓励性、安慰性、趣味性疏导语言能使学生轻松地走进电学大门，并快乐地汲取营养；课下的疏导则注重理论联系实际，教师应善于发现学生不懂的地方，这样对于学生学习过程的心理关注就能起到很好的保障效果。一、加强物理实验教学笛卡尔说过：“最有价值的知识是方法的知识。”所以，

2、我们先要给予学生探究知识的方法。在探究中遇到困难，就启发学生进一步思考，保证其探究的止确性，帮助其努力寻找摆脱困难的原因；当探究取得进展吋,给予学生及吋的表扬,帮助其进一步深入探究;当探究成功时，让学生享受成功的喜悦，要充分激发学生的潜学习能，鼓励他们以良好的心态投入到新的探究中去。例如：有什么方法可以改变电路中电流的大小？首先引导学生猜想这可能与电源的电压有关，也可能与连接电路中的导体有关。这种猜想是否正确呢？其次点拨学生，当某个物理量受另外几个量同时影响时，要探究它与其中一个量的关系，使另外的量保持不变，这是什么方法？通过思考得出：这是控制变量法

3、。然后让学生以小组为单位进行一段时间的讨论，共同设计一个实验方案：①电池的节数可以改变电路中电流强度的大小；②改变接入电路中的导体，也可以改变电路屮的电流的大小。经过讨论得出：影响导体电阻大小的因素是材料、长度、横截面积等。最后人家一起设计实验来验证这些猜想。二、利用先进的多媒体技术教学多媒体能够设计出图文并茂、动静结合的教学情境，从而提高学生的学习效果。①可以化抽象为具体。在串、并联电路的连接应用中，运用多媒体能帮助学生的电学学习更上一层楼。i好比水流，U就像水压。串联电路就是瀑布，自上而下两次降落，这两条瀑布流量是相等的，两段瀑布水流也相等，两高

4、度相加为总的高度差，即,串：i=il=i2,u二ul+u2。并联电路就好像落瀑布下时，把它从中分开，总的水流是两支流之和，而两者的高度差却是相同的。即，并:i二订+i2,u=ul=u2o这样的比喻，学生很容易理解并接受；②用方法教学。教给学生解题的思路。如并联的连接方法是要先串后并，再把元件较多的支路串起來，最后并上另一条支路，如果有电压表要最后接。百闻不如一见，通过多媒体展现整个连接过程，学生就能理解得透彻。三、帮助学生理解性记忆公式在初中物理电学部分的公式中，只需理解记住：欧姆定律i=ur；电功率定义式p二wt,计算式p=ui；焦耳定律q=i2r

5、t,通过这儿个基本公式就可以解出初中的物理电学题。在总复习时，教师可以这样引导学生归纳总结,让学生一目了然。我们不一定要求学生把所有的公式都记住，重耍的是理解和应用。如在电学里有“串联分压,并联分流”。例如：在电路屮，电压表V1的示数为9v,电压表v2的示数为3v,那么rl与r2的阻值之比为多少？这道题主要利用的就是串联分压的知识，有的学纶会直接搬出串联分压的式子：代值就得出比值，这样看起来很简单，但因为需要记的公式太多，根本就记不住这个式子，就算记住了，多数学生根本没有理解它，更别说应用了。其实串联分压、并联分流的两个式子无需记忆•对于此题，我们可

6、这样来引导学生分析解答：因串联，通过rl和r2的电流相等（即11=12）,有:ul/rl=u2/r2,代值稍作变形就可得rlr2的值•对于并联分流的问题也可做类似的处理，这样不但不用记公式而且更易于学生理解和接受，从而解决了问题。四、掌握常用的安全用电知识在讲安全用电吋，课本上说不高于36v的电压才是安全的。如果更高的电压是不是一定有危险呢？有的说肯定会发生触电事故，有的说接触时间长了会电死人。那么，用什么办法来说明谁是谁非呢？于是我站在课桌椅上，一手抓住火线，让一位男生用测电笔在我手上、脚上测试，结果电笔氛管发光，再让一女生用电表测试，还是证明我身

7、上是带了电。然后引导学生通过操作来体验带电的感觉，请一位男生到课桌上，让他握住一根火线，然后问他感觉是什么？他说他刚抓住电线吋手稍有点麻，但过了会之后就没有什么感觉了。接着再让女生也来体验一下，就在大家兴趣正浓的时候提出一个问题：“为什么用双手接触大于36v的电压却没有危险呢？”通过观察，学生们提出了正解：“身上带了电但没有电流通过人体,因为人站在绝缘的课桌椅上，与地没有直接接触。”参考文献：[1]廖伯琴，张大昌•物理课程标准解读[m].武汉：湖北教育出版社，2009.[2]项红专•物理学思想方法的研究[m]・杭州：浙江大学出版社，2009.（作者单

8、位：浙江省杭州市青华中学）