探究题教案（学案）-打印版

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1、观点明确分析到位实用类文本阅读之探究题答题指津教学目标:1.了解高考实用类文本阅读探究能力考査的要点和探究题的特点。2.掌握新课标卷常考探究题的答题技巧，提升此类试题的解题能力。知识储备（-）实用类文本阅读对探究能力的考查则主要体现在以下三个方面：1.从不同的角度和层而发掘文木所反映的人生价值和时代精神；2.探讨作者的写作背景和写作意图；3.探究文本的某些问题，提出白己的见解。分述如下：1.从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神进行发掘不同角度：有正而与反而角度、当事人与旁观者角度、个

2、人与民族角度、历史与现实角度等。不同层面：文本可达到的层次，如浅层、深层，实川层面、美学层面、哲学层面；可能涉及的范畴，如政治、经济、文化、风俗、娱乐、艺术、科学、生态等。人生价值：指的是文本主要人物所体现出來的人生价值和作者的情感态度。时代精神：指文木折射出的文木产生的那个时代的精神风貌，也指文本木身的精神与当今社会精神的相通之处。这项考杳要求实质上是对“新课标”里“在阅读与鉴赏活动屮，不断地充实精神生活，完善自我人格，提升人牛境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识”教学要求的提炼

3、和概括。2.对作者的写作背景和写作意图的探讨创作背景主要包括当时的政治局势，社会的审美情趣、价值观以及作者的创作用意。分析时要跳出文木木身，挖掘作者写作的背景和意图。3.对文本中某些问题作探究并提出见解文本中某些问题：主要指文本中的重点问题和难点问题。重点问题主要存在于文本中体现作者写作意图、凸显文本核心价值的地方，如文本中的议论、抒情Z处；难点问题主要存在于文本中客观存在的读者不清楚或不容易弄清楚的地方。提出自己的见解：一指提出的见解具有独创性，不因袭他人成说；二指提出的见解并不就是最终的科学

4、结论，只要言之成理，能够自圆具说即可。（-）实用类文本阅读探究题的特点1•问题的预设性：探究的问题预先设定R多为论述题。2•观点的选择性①有的已提供观点要求阐述。如13年课标卷1：为什么陈纳徳说自C是“半个屮国人”?②有-的需要H主确立观点。如08年课标卷：盛宣怀办学成功的丄要原因,冇人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育患想先进,有人认为是他经济实力强,有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究o3•探究方向的限定性探究题答题有两个方向，分别是向内挖掘和向外拓展。向

5、内挖掘是整体感知文本，把握文意,如有“结合材料”“联系全文”等提示语。向内挖掘又分两种:•是就某•点作深入探究,如08年课标卷《盛宣怀的教育思想和办学实践》题冃：“盛宣怀办学成功的主要原因，冇人认为是他冇丰富的办学经验，有人认为是他教冇思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。”二是从多角度列举,如14年课标卷1《科学巨人玻尔》题目：“玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方血?请结合材料谈谈你的看法。”向外拓展耍结合现实,如有“结合现实人生”

6、等提示语，如14年辽宁卷《侯仁城市的知音》题目：“请结合本文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些，并就其中一个方而联系现实谈谈对你的启不。”此类题新课标卷还没考过。特别强调，如题目没有明确要求就不要向外拓展。4•答案的开放性鼓励有不同答案：可根据观点明确、理山充分、论述合理的程度，酌情给分。（三）实用文探究题答题步骤实质是写一篇小议论文（观点+分析论证+结论）1、回应题目，表明观点A.观点已明确的，按照观点指向思考；B.观点未明确的，自主选择或提炼确立观点。2、陈述理由，分析论述紧扣题干关键词

7、，分点列出理由并结合文本分析论述。3、点题总结根据题目，合理得出结论。注意：语句通顺，表述规范，书写工整。（-）课前试锋（08年新课标卷）阅读下面的文字，完成题目。盛宣怀的教育思想和办学实践“办大事，作高官,，是李鸿章对盛宣怀一针见血的刻画，也可以说是对他一生发展道路的指引。盛宣怀是按照这条道路和程序走的，李鸿章也是照此方针培植他的。盛宣怀所经营的近代企业及与之相应的新式教冇事业，在当时都是无先例可循的“人事“，但因为有-李鸿章的大力支持而取得成功，并被李鸿章多次保举，直至官拜邮传部尚书。他因办

8、“大事”卓有成效而至“高官"，反过来又利用“高官,啲地位和权力来促进“大事”的发展。可以说，盛宣怀是处非常Z世、走非常Z路、做非常Z事的非常Z人。经过近三十年的苦心经营，到19世纪90年代中后期，盛宣怀实际上已经全部或部分地控制了一批关系到国计民生的伦船、电报、铁厂、铁路、矿务、纺织、银行等人型企业。他在披荆斩棘、奋力开拓的过程中，深深体会到新式人才十分重要，没有与这些新兴企业和适应的新式人才，将一事无成。那些皓首穷经的学究们绝不可能去搞机器技术和企业管理，科举所取Z士对此一窍不通。那么，新式人