探究式教学法在高中体育教学中的应用

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1、探究式教学法在高中体育教学中的应用探究式教学法在高中体育教学中的应用【摘要】探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。【关键词】学生主动参教师指导学生主动探究学习一、探究为主的体育教学法简介所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自rti表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自

2、己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。二、探究为主的体育教学法内容新课标要求在体育教学中要以学生主动参与为前提，以自主学习为途径，以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式，以培养创新精神和实践能力为重点。因此，在教学中，本人根据具体教学内容及学生的实际情况，进行了“探究式”教学的尝试。“探究式”教学是指在教师指导下，学生运用探究的方法进行主动学习、发展能力的实践活动。探究式课堂教学特別重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，培养学生科学探究能力与解决问题的能力。教师要做学生探究活动的引导者。新课程条件

3、下，教师应是学生学习的组织者、合作者、引导者、评价者。教学过程是一种特殊认识过程，是一个有目的动态生成过程，学生的发展离不开教师的引领。课堂教学的特定目标决定了教师应是课堂的灵魂所在。在强调学生自主探究过程中，教师强有力的组织、指导、调控是必耍的，否则探究过程就叮能失去正确的方向和必要的秩序，耍做到精心组织、及时调控，当好“导演”。在探究过程中，教师要以平等的身份参与学生的讨论，给予学生较多的自由和宽容，以关爱之心，平等、民主之风，维护他们的自尊，激励他们的自信，帮助他们学会自控，唤起他们的口主意识，让他们感受成功的喜悦

4、、体验失误的愧疚，分享互动交流的快乐和班集体的温暖。教师既要使学生获得积极探究真理的认知和思维能力的发展，乂要培养学生的科学素养、正确的道德信念以及正确的世界观、人生观、价值观。教学技能和教育理念的结合，应是教师追求和努力达到的一种教育境界。巧设情境与问题，激发探究兴趣。“兴趣是最好的老师。”从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求、自觉努力地探索攀登、向着认知的目标前进。因此，学习环境中的情境必须有利于学生对思想政治课内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，教学

5、设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境创设问题，并把情境创设看成是教学设计最重要的内容之一。而学生探究学习的积极性、主动性，往往来口一个充满疑问和问题的情境。这类探究活动结合相关情境提出问题，寓问题于情境Z中，引导学生结合所提问题扩展思维、进行探究。要善于创设丰富多彩的教学情境和探究氛围,创设生动而富于感染力的教学情境和氛围，是营造可教学时刻的重要方面和环节。真实而生动的教学情境，轻松愉悦的教学氛围，能更好地促进学生主动参与教学，滋生探究欲望，启动探究Z旅。同吋，分析、解决问题是探究式教学模式的关键

6、，也是整个教学活动的核心。教师要发挥学生的主体地位，采用多种探究方法，根据学生的实际能力，分层教学，给每个学生探究的权利和机会，使每个学生都能在探究中显示自己的才华。三、探究为主的体育教学法的优点与成效探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养口学能力，力图通过口我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师,其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力,做到口己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时,教师还要为学生的学习设置探

7、究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学牛作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。用此方法授课获得潍坊市优质课二等奖。四、“篮球一一三步上篮”探究式课堂教学案例（一）教学目标1、认知目标：通过教师的引导，学生积极参与三步上篮的学习和练习，发展学生的协调性、灵敏性，提高健康水平，养成

8、良好的锻炼习惯和终生体育的意识。2、技能目标：通过篮球三步上篮技术的学习，85%的学生能完成这一技术动作，60%的学生能做出高质量动作，让学生体验成功的快乐。3、情感冃标：培养学生口主、探究、合作学习能力、观察能力、思维能力、想象能力、创新能力和自我评价能力，在学练屮互相帮助、团结协作的精神。（二）教学重难点：重点：