河北省枣强中学2019_2020学年高二政治上学期第一次月考试题(pdf)

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1、4.中式英语词汇“addoil(加油)”被英国《牛津英语词典》收录,此前,《牛津英枣强中学2019-2020学年第一学期政治语词典》先后收录了“kungfu(功夫)”“guanxi(关系)”等中国特有的一些词第一次月考汇。当“addoil”进入《牛津英语词典》时,“拓扑”“博客”等舶来词也让中文变得丰富多样。这说明:Ⅰ选择题(每题1.5分,共60分)①不同文化的交流互鉴是人类文明发展的重要动力1.央视“春晚”两次唱响《常回家看看》这首歌曲。歌词劝诫忙碌奔波的人们不要忘②中英文化的差异在逐渐缩小记亲情,常回家看看操劳一生的“空巢老人”。但

2、是近期英国某学院的一项调查却③中华文化在世界舞台上的影响力越来越大得出相反的结论:欧洲一些国家近年出现大批成年子女“归巢族”,给父母带来显著④文化交流要以我为主、为我所用的负面影响。报告结论称:父母很享受子女离家后的独立生活,成年子女“回巢”对A.①②B.①③C.②④D.③④他们的退休生活是一种侵扰。这说明:5.“中小学语文示范诵读库”首批100篇音频教材自2018年5月发布以来,全国1.5①人们对“空巢”与“回巢”的内涵有不同的理解和感悟亿中小学生和900多万教师都可以听到最标准的中国声音。2018年12月23日,“中②不同经济生活和

3、文化背景对东、西方人的影响是不同的小学语文示范诵读库”第二批的100篇音频教材也上线发布。国家发布“中小学语③不同经济生活和文化背景表现的亲子关系具有普遍性文示范诵读库”的文化意义在于:④东、西方人对“空巢”与“回巢”的态度各有特殊性①增强中华文化的国际传播力和影响力②增强全社会对中华传统文化的认同感A.①②B.①③C.②④D.③④③提高中小学生对语言文字的审美能力④让中小学生享受优质公平的教育资源2.2019年春节前,短片《啥是佩奇》被刷屏。故事讲述了一位留守老人为了给孙子准A.①②B.①③C.②④D.③④备新年礼物,问遍全村“啥是佩

4、奇”,短片唤醒了更多人对爱和团圆的追求。这表6.在习近平主席2019年新年贺词中,“快递小哥”一词的出现,让无数普通劳动者内明:心感到温暖。在党的新闻舆论工作中,一个“接地气”的称呼、一句群众惯用的语A.优秀文化能够通过实践转化为物质力量言,就能让党的创新理论“飞入寻常百姓家”。充分运用互联网媒体,创新话语方B.文化软实力是综合国力竞争的重要标志式,能起到巩固壮大主流思想舆论的作用。由此可见,做好党的新闻舆论工作要:C.文化对人的影响来自特定文化环境和文化活动①创新话语方式,不断增强意识形态领域的领导权D.文化作为精神力量,能够丰富人的

5、精神世界②创新传播途经,让科技成为推动文化发展的重要因素3.以“让园艺融入自然,让自然感动心灵”为办会理念的中国北京世界园艺博览会将③坚持以人民为中心,让人民由文化的创造者变为享用者于2019年4月29日在北京延庆区开幕。本次园博会将以园艺为载体,积极传播和④植根于社会实践,谱写新时代主旋律之优秀文化发展中国园艺文化,推动我国由园艺生产大国向园艺产业强国迈进同时,园博会也A.①②B.①④C.②③D.③④将汇聚世界各地独特的园艺特色和地域文化,促进国际园艺合作。本次世界园艺会7.美丽的汉中盆地,天空中有通往全国各大城市的飞机,铁路上有横贯

6、秦巴的高速列的举办有利于:车,高速公路上有蜿蜒飞奔的大小汽车。素来封闭落后的汉中盆地,如今被四通八①推动文化产业发展,促进文化与经济融合发展达的立体交通网与全国紧密连结在一起,成为-座开放的发展中城市。在修建高铁和②加强对话交流,增进对外域文化的理解与认同高速公路的过程中为避免破坏沿线生态环境,高铁和高速公路的建设者们采用高架③丰富文化传播的主要手段,促进不同文明的交流互鉴桥和穿山隧道相结合的技术,实现了高铁、高速公路与生态环境的和谐共存。下列④展示文化多样性,推动世界文化的发展和繁荣分析正确的是:A.①③B.①④C.②③D.②④①西成

7、高铁与高速公路是文化继承与文化创新的关系②工程设计与施工水平的提高说明科学技术是推动文化发展的重要因素民族符号、地域文化,歌曲、舞蹈、戏曲、杂技、相声、小品、魔术等节目精彩纷③建没者们的文化创新有力推动了汉中交通条件的快速改善呈,营造了一个喜庆祥和的新春氛围,为观众献上了一道丰盛的年夜大餐。这说明:④高铁与环境和谐共存体现了文化创新是推动社会发展的根本动力①物质载体往往承载着特定的文化韵味A.①③B.②③C.①④D.②④②着眼于人民大众的需要是文化创新的根基8.2019年春节假期,电影《流浪地球》引发观影热潮,以超过22亿的票房成为春节

8、电③中华文化博大精深,民族文化异彩纷呈,各具特色影票房冠军。在这部电影中,我们能看到许多熟悉的中国元素。不仅是地下的北京、④春晚是民族文化的集中展示冰封的上海,甚至是对“流浪”与“回家”这一组关系的理解,都

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