教育教学论文谈体育课教学设计撰写的方法和策略

《教育教学论文谈体育课教学设计撰写的方法和策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、【濮阳县第四届教师教育技术应用能力比赛征文】谈体育课教学设计撰写的方法和策略作者姓名：郭宗卿作者单位：濮阳县胡状镇大张中心小学出生年月:1981年6月学历：本科职称：小学高级联系电话：13938310396电子邮箱：928985233@163.com谈体育课教学设计撰写的方法和策略【内容提要】体育教学设计是优化体育教学过程，提高教学效果的重要环节。它是一个由认识过程,实践过程和教学价值实现过程构成的有机整体。既然是一个有机整体，就应该用系统的观点去研究，探索各要素之间的联系，并通过合理的程序组合、协调、配置各要素，努力实现教学系统，发挥最大的功能。不同的教学指导思想会形成不同的教学

2、模式，不同的教学模式会产生不同的教学过程结构和不同的教学方法体系，同吋，又会有不同的教学评价标准。因此，教学的综合素质和能力是做好教学设计的前提条件。教学在进行教学设计Z前必须明确设计的教学指导思想，依据一定的教学理念，从学生的实际情况分析整个教学过程，从学生的实际情况和学校的条件出发，对整个教学结构的各个环节进行周密的构思和精巧的设计，使各个教学步骤紧密联系、环环相扣,最终达到教学过程结构清晰、流畅自如、效果最佳。体育教学设计方法【正文】教学设计是研究教学系统、教学过程和制订教学计划的系统方法。以传播理论和学习理论为基础，应用系统的观察和方法，分析教学中的问题和需求，确立目标，建

3、立解决问题的步骤，选择相应的的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果最优化。体育教学设计是优化体育教学过程，提高教学效果的重要环节。它是一个由认识过程,实践过程和教学价值实现过程构成的有机整体。既然是一个有机整体，就应该用系统的观点去研究,探索各要素之间的联系，并通过合理的程序组合、协调、配置各耍素，努力实现教学系统，发挥最大的功能。不同的教学指导思想会形成不同的教学模式，不同的教学模式会产生不同的教学过程结构和不同的教学方法体系，同时，又会有不同的教学评价标准。因此，教学的综合素质和能力是做好教学设计的前提条件。教学在进行教学设计之前必须明确设计的教学指导思想，依据一

4、定的教学理念，从学生的实际情况分析整个教学过程，从学生的实际情况和学校的条件出发，对整个教学结构的各个环节进行周密的构思和精巧的设计，使各个教学步骤紧密联系、环环相扣，最终达到教学过程结构清晰、流畅自如、效果最佳。一、适度挖掘，丰富教学内容教学内容是连接教师与学生之间的桥梁，只有选择最佳的教学内容才能保证教学质量的提高。一个好的教材能很好地渗透出本节课要传播的内容，一个好的教材能挖掘出学生潜在的学习动力，一个好的教材能激发岀学生的学习兴趣。教师要在充分了解学生和钻研教材的基础上，围绕课堂教学的目标，运用科学的方法对教材内容进行发掘，形成相应知识学习、技能训练、体能发展等方面的教学内

5、容，从而丰富教学内容，并使教学内容具有可接爱性。1、组合所学单个技术动作和学生已有技术动作，形成组合技术,并通过变化其动作要素及完成条件设计课堂教学内容。这样形成的课堂教学内容，能够为学生更熟练掌握所学技能和解决实战情景中的问题提供更多、更为有效的方法，并提高所学技能的运用能力。2、变化所学单个技术动作中某一或某些技术环节的动作要素及其完成条件设计课堂教学内容。这种方法形成的课堂教学内容，能使学生所学技术动作的侧重部分得到强化，而非侧重部分得到简化，学生有足够的空间和时间体验动作的重点部分，促进所学技能的掌握，从而降低学习难度。3、教师应根据教学需要，将所学技术动作的作用与意义、动

6、作要领、动作学练方法、动作的技术原理及其相关规则等内容适时渗透在技能教学过程之中，例如，在原地双手头上掷实心球的教学中，应结合学生已有力学知识、讲解收腹、含胸、伸臂向前上方出手的最生用力动作，从侧使学生既能知其然，又能知其所以然。二、抓住特点，理清教学思路在教学实践中，教学内容可能散落为许多点，但这些点之间不是没有联系的，它们有根线贯穿起来。这根线引导课堂教学的基本走向,体现了这些点之间的逻辑关系，也是课堂教学教学展开的基本线索。而这根线的把握取决于教师对教学内容逻辑认知及对学生的把握。因此，教师应抓住教学内容和学情的特点，依据先进教学理念与目标，参考相应的教学模式或教学法，确定课

7、堂教学的基本走向及教学内容展开的基本线索。1、分析学生的学习准备情况。体育学习准备是指学生在从事学习时，其原有的生理、心理和知识技能水平对新学内容的适应性。因此，在进行体育教学设计之前，首先要分析学生的生理、心理特点。不同年龄的学主生理、心理特点形式也应不同。第二是学生初始能力分析和教学起点的确定。我国教育心理学家邵瑞珍说过：教学好比施行，施行前必须知道目的地和出发点，在教学设计过程中已确定的体育教学目标，即目的地，而学生初始能力分析就是确定体育教学的出发点。2、教学