欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:46444383
大小:70.50 KB
页数:9页
时间:2019-11-23
《教师专业发展年实施方案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、课程文化的拓展:教师课程文化教师专业发展实施意见经过三年的课程文化建设,从学科课程、活动课程、环境课程以及其他学校特色课程方面为学生发展搭建了宽广的平台。这些课程文化建设的成果,以及所形成的教育资源,都要通过教师这一纽带输送给学生,教师本身的修养、特质、专业知识等也是学生成长资源。对于教育,亦或学校,教师永远是第一位,学校发展最根本的是教师发展,唯有教师发展了,学生才能得到真正的成长。因此教师环节尤为关键,教师课程文化建设显得非常重,抓住了教师发展,就抓住了教育发展的关键。没有教师的发展,学生的发展就成了无源之水无本之木;没有教师的发展,学校的
2、发展也失去了有形的支撑;没有教师的发展,教育的发展终究是空中楼阁。未来三年,我区教育工作将围绕教师专业发展为中心展开,着力建设教师课程文化。—、指导思想全面贯彻落实党的教育方针,努力把我区基础教育越办越好。以习总书记提出的新时期教师要''做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人”的要求为指导,立足全区教育“公平、均衡、优质、多远”发展,统一思想,提髙认识。以教师课程文化建设为抓手,落实教师专业标准,提升专业技能水平,增强教师职业的认同感、责任感、使命感和幸福感,打造一支技能达标,素质上乘的师
3、资队伍,为“教育兴区”提供人才保障和智力支持,打好坚实基础。二、总体目标教师作为专业人员,在职业道德、专业思想、专业知识、专业能力、专业品质等方面逐步成熟,每位教师都发展成为合格教师、优秀教师乃至专家型教师。基础教育课程改革提出了许多新的观念和要求,教师专业素质的内涵要随时代的变化不断丰富和发展。教师要成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者,成为课程的研究者、开发者、决策者,担当起教育改革的重任。教师从自身优势和特点出发,根据时代、社会的要求和所在学校的共同愿景而调整职业生涯规划。通过终身学习、教学反思、同伴合作、行动研究、专家引
4、领、课题实验、网络研修等不断提高专业素养,逐渐明晰专业理想、逐步形成专业自我,直至成为教育世界的创造者,实现教师价值和人生幸福。三、发展要求教育部制定的《中小学幼儿教师专业标准(试行)》和《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,是教师专业发展的主要依据,是学校制定培养教师发展策略的重要参照。按照“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”的理念,发展教师专业水平。分校长、教师、班主任三个层次,让青年教师技能过关,中老年教师传授经验,骨干教师示范上课、讲座、评议,校级领导听课调研。全员参与,全面提升,共同发展,达到以下专业发展水平。1.恪守职业道德
5、教育部《中小学教师职业道德规范》是教师从事教育教学活动时的基本道德规范,是教师对职业行为的自觉追求,也是教师专业发展的道德基础。教师职业具有突出的示范性、公共性和教育性,相对于其他职业应有更高、更严的职业道德要求。教师职业道德以敬业爱生为基础、以协调师生关系为主要内容,乐于奉献、坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。2.拓展专业知识教师必须具备这些专业知识:学科内容知识;课程知识;学科教学法知识;学生及其特点知识;教育目的目标、价值知识。其中,学科教学知识是核心,能在具体教学情境中,把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识等统筹之后,主动
6、建构、积极创造新的动态知识。3.提升专业能力教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素。教师具备以下专业能力:(1)教学设计能力。教师在课前根据学生的特点,对教学内容进行组织加工,并选择恰当的教学模式与方式方法以取得教学效果的最优化,包括分析学生特点与组合教学内容、确定恰当的教学目标、选择教学模式与教学方法、预测课堂情形变化等技能。(1)教学语言能力。教师通过口头语言(有声语言)、书面语言(板书板画)和身体语言(无声语言)的表达,用科学正确、条理清晰、通俗易懂、生动形象的语言有效调动学生学习的积极性、自觉性,使
7、学生心驰神往于规定的教学目标和教学内容。(2)组织和调控课堂能力。能合理组织调控课堂结构,洞察学生心理,营造融洽适宜的课堂氛围,运用教育机智艺术地处理突发事件,完成教学程序,达到既定的教学目标。(3)教育研究能力。具有科研意识和科研能力,坚持在教育教学实践中开展研究。能够对自身教育教学实践的反思,在反思中发现问题,带着问题学习并进行研究,在研究中提升对教育的认识和教学技能。1.形成专业思想具有正确而明晰的专业理想,做一个心智成熟的教师。通过广泛学习教育理论与总结反思自我教育实践,形成自己的教育专业理念、专业思想,而且不断更新、不断发展,并走在时
8、代的前沿。不断反思和重建自己的专业意识和教育行为,充分认识和感悟教师工作的创造性,获得这种创造给自己所带来的内在尊严与欢乐。三、发展途径1、教师自主发
此文档下载收益归作者所有