掌声 集体备课

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1、集体备课材料——《掌声》的说课设计尊敬的领导、老师大家好：我们的集体备课就要开始了，在集体备课之前，让我们用掌声对前来我校检查、指导工作的领导表示热烈欢迎。在这掌声中，我们的集体备课也就拉开序幕，我们今天的集体备课的内容就是：语文教科版教材三年级上册第八单元的第15课《掌声》。今天的集体备课由我来主备。首先，我们按照惯例来读一遍课文，哪位老师来读一读。（一位老师读课文）这位老师用声情并茂的语言把我们带入了小英的故事当中，那么，在课堂上，我们应该如何带领学生走进小英，使之受到启发和教育，并构建有效的阅读教学呢？下面，我先来谈谈对《掌

2、声》这一课的教学设想。教材简析：《掌声》是一篇主体课文，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中。课文以小英“自卑——感激——乐观”的情感变化为主线贯穿全文，表现了同学之间的鼓励和关爱。这篇文章蕴含着生命的精神，在某种程度上触及到了人性之美，读来十分

3、感人。 设计理念： 就语文教学而言，没有感情的课堂，就如同没有清流的溪涧，没有清香的荷塘。因此，本节课我特别关注文中人物的内心情感，用换位思考的一些问题，积极引导学生用情去体验、用情去感悟，以情激情、情情相激，力求使课堂充满人文性和生命力。同时，我也特别关注学生自身的和教师自身的真实情感。力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到语言的特点，和阅读的乐趣。根据语文新课程标准，及教材特点和学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、学习本课生字新词。    2、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵最后一个自然段。    3、 

4、使学生在读中感受“掌声”的魅力，感受同学之间纯真的友情，懂得人与人之间要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。 本课的教学重难点是：1、理解两次掌声的含义。                    2、体会小英的内心世界。   说教法           1．一点突破法。有位作家说过，优秀的作品往往会有打动人心的“亮点”。高明的教者就要善于利用“亮点”生发开去，让学生去体会真谛。所谓“点”指一篇文章中最敏感、关键部位，可以是一个词或一个句、一个过渡段等。本文的“点”就在于“同学们的掌声”。“突破”指以该点为突破口切入，然后逐步延伸

5、扩展。本文采用“一点突破法”牵一发而动全身，由“唤醒情感，感受掌声——围绕掌声，感受内容——直插重点，感悟掌声——巧作对比，升华掌声”的教学链条，由“亮点——掌声”照亮教学全程。2．悟读法。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”“言简情浓”是本文最大的特点。因此，“张扬情感，让课堂喷涌真情”是本文的教学追求目标，要让学生在主动地进行朗读、品悟、表达等诸多训练中，获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。说学法   1．朗读感悟法。现代心理学认为：“人的

6、知识获得是自主习得的过程。”新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，要在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，让学生在扎实的语文实践中提高语文素养。2．想象法。挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，产生情感共鸣。3．联系生活法。将课堂与生活有效整合。在学习最后一段时，让学生联系自己的实际，谈感受，谈身边的人与事，由此真正理解“人人都需要掌声”的内涵，升华情感，将暖暖的爱意渗透到生活当中。说流程一、唤醒情感，感受“掌声”新课伊始，播放“神舟七号”

7、成功返回地面，祖国各地的人民为之喝彩，热烈鼓掌的场面，唤醒学生的情感积累，让课堂“未成曲调先有情”，激发学生的求知欲，使其产生阅读期待。二、围绕掌声，感知内容指导学生把课文读准确，读通顺是理解课文的基础，我先让学生自由读课文，之后解决重点字、词，在读通读顺的基础上，围绕掌声整体感知课文的主要内容，并指导概括文章主要内容的方法。三、直插重点，感悟“掌声”为了让学生感悟到课文的亮点——掌声的，我直插重点，这样设计：    1．让学生读全文，思考：“课文的哪一段情景最使你感动?”    2．在学生充分读思的基础上，依学情点拨引导。让学生

8、读第四段画出最感动的情景描写。(即同学们用掌声鼓励小英演讲的情景)引导学生抓住这个理解全文关键的“亮点”，为下文教学作铺垫。    3、交流重点句：（1）“就在小英刚刚站定那一刻，不知是谁带的头，教室里骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感