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1、当前小学教育科研存在的问题及其对策■校长管理论文当前小学教育科研存在的问题及其对策赖向忠当前，教育教学研究能力作为教师的综合素养要求已得到大多数教师的接纳，成长为〃硏究型〃教师已成为众多教师的共识，成为追求目标之一。越来越多的学校也开始注重培养教师的教育教学研究能力，这种科研热潮呈现岀一派生机勃勃的景象。但从目前小学开展教科研现状来看,仍存在一些不可忽视的问题,应引起重视，让学校教科研工作更加科学有效化。小学教育科硏存在的主要问题其一,科硏动力不足。在实际当中不难发现真正主动硏究的教师较少，参与研究
2、的较多;虽认识到教育科研的重要性和作用，但并没有真正付诸行动，大多数奔着评优奖励和考核晋职而来，功利思想严重。其二，科研素养欠缺。大部分教师普遍缺乏教育科硏知识。平时很少阅读科研方面理论书籍,缺乏专家深入指导,觉得太难,缺乏信心,不知如何选题，不会写设计方案，不会整理资料，不会写论文。其三，科研方法不当。由于思维的局限性和研究方法不当，仅停留在经验性的认识上，没有真正做到解决自己教育教学实践中最需要解决的问题。其四,科研时间不充分。平时把时间和精力主要放在提高学生成绩和学校各种琐碎工作任务上,教学与
3、科硏处于分割状态，存在一定的浮躁风气，很少有人舍得真正花力气去做硏究。二、影响教师深入开展教育科研的主要因素第一”缺少专门研究机构。就目前某些省市小学设置的行政部门来说,-般只设立校长室、教导处、德育处和办公室，在如此重视〃科硏兴校〃的今天却唯独没有设置科研办公室。科研办公室的主要任务并不是进行课题研究，而是从事校本研究的具体管理工作，如,制定校本研修计划、组建校本研究队伍、开展校本硏究活动、为校本课题硏究提供服务、组织学术交流、对教师进行硏究方法的培训等职责。有些科研意识较强的学校却苦于受政策和客
4、观条件的限制不能设立专门的科硏办公室，因而不能建立科学规范健全的科硏机构和一系列规章制度，没有配备完全胜任科研工作的负责教师，不能真正把科硏工作列入日常工作议事日程当中，科硏力量一直得不到加强。虽然有些学校有科研小组，由校长任科硏主要负责人，但校长工作忙，不可能亲自参与校本科硏的具体管理，没有统_的规划，没有具体的规章制度的依据，没有科研工作职责，全校科研工作开展起来就存在着一定的盲目性和随意性。更缺乏考核评价机制影响教师的积极性。只有成立学校科研办公室z校本研究的发展才会更加专业和快速。第二，缺少
5、缜密思考。一些教师在做研究时缺乏系统思考，研究范围过大,造成研究起来存在太多的困难,不能深入进行硏究”内容空洞,论述不到位。仍停留在零乱的、不成系统的状态，不能进入条理清晰、具有逻辑关联和系统化的境界。由于缺乏问题意识，在实际教学工作中对于一些行为、现象和问题司空见惯，不给予重视。有的教师不是没有按要求阅读理论书籍，问题在自己的脑海中无法碰撞出灵感的火花，思考能力低下，没有敏感性，更没有理性思考其背后的理念和缘由并作深入分析。如此，这样的研究思路不够开阔，分析不够深邃,只是在原有的认知水平上装点，大
6、多数是感性的认识，本质上没有太多的创造性。第三”缺乏写作方法指导。现实中,有许多教师非常优秀,课堂教学效果也不错，但由于理论素养相对欠缺，加上平时关于硏究的培训相对较少，不能上升到理论层面，不善于归纳、总结和概括，不能提炼出规律性的东西,造成成果不能得到进一步的推广。例如，有的教师不能很好地了解论文的写作形式，不能很好地区分工作总结、教育教学故事与论文的写法。有的教师的论文要么就是太多理论，没有自己的事例;要么就是真的做了事情，但提炼和思考的深度与广度均有所欠缺，只是把自己的作法罗列岀来，没能讲清楚
7、道理。文章像一篇工作总结，缺乏论文应有的理论提升。大多是在讲做法，但未对自己的做法做出论证,即为何要这样做?这样做带来的效果是什么?再者就是表达不清,有的论文语言表达含糊，没有正确区分口语和书面语，口语化严重，随意性较大。有的论文是老生常谈z观点陈旧,缺乏新意，没有结合现行的教学实际来写,缺乏研究和创新。有的研究虽冠以新课标、有效教学、高效课堂等名堂，但内容上没有从自己的教学实践中挖掘亮点,缺乏创新性。从这些教师的硏究结果来看，往往都是一些主观臆测、思辨陈述，停留在经验积累的层面上，没有把经验和理论
8、很好地结合起来。第四，硏究内容有差异。大多数教师在硏究时关注较多的是教师如何教”而没有把学生纳入研究的范畴。对于学生当中普遍存在的现象缺乏分析和思索,提供解决思路和方法则更加谈不上。基本上没有站在儿童的立场上，设身处地地为学生着想,没有把儿童当作儿童，像对待成人那样去要求学生，没有经常性地反思自身教育教学技巧,很少从学生那里发现自己教育教学工作中存在的问题与不足。由关注〃教〃转向关注〃学〃是教师真正走向专业成长之路。一个有问题意识的教师，就有一双善于发现的慧眼，能发现
