字体研究性学习

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1、高中生字体规范的调查问卷摘要:近年來，随着信息时代的悄然來临，书写已经不再是那么重要了。于是乎，我们的字体在潜移默化中走了形。中华文化的一颗璀璨的明珠已经黯淡无光了。一、研究方法这一次研究采用问卷调查的方式，对我校高一年级进行了抽样调查，共发出问卷120份，成功回收101份，被调查者在性别上基本持平。1•请问你的班主任有要求每周（天）练字吗？（）A.有要求B.不强制要求C.不要求ABC4423342.有人赞赏过你的字体吗？（）A.有，很多B.有一些C.没有ABC2145353.你认为你的字体美观吗？（）A.非常棒

2、B.—般C.不美观ABC2750242.课堂上你去书面展示时会不会因为字体而尴尬？（）C.有时会26A.会B.不会AB12633.你羡慕哪些被老师赞美字体美观的人吗？（）A.羡慕B.无所谓C.不羡慕ABC3130404.你是怎样了练字的？（）A.买木字帖B.随便写写C.摘抄字词时ABC4032295.你认为每天抽出20分钟的时间练字浪费吗？（）A.很浪费B.无所谓C.不浪费ABC213545&你认为什么样的字体较美观？（）A•楷书B.行书C.草书ABC3530369.美观的字体对你的考试成绩有提高吗？（）A.有很

3、大提高B.无影响C.帮助不大ABC561233如何提高中学生汉字书写水平俗话说，字是人的第二脸而。汉字是世界上历史最悠久的文字之一，是中国传统文化的重要组成部分，具有很高的审美价值。早在1999年，全国第三次教育工作会议召开，提出要加强学牛的素质教育，而且在教学大纲中明确要求中小学牛要“说普通话，写规范字”。一、改变学牛的思想认识，养成良好的写字习惯。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的丿力史和广泛的群众慕础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情

4、感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,既有利于写字技能的提髙,也有利于增进学识修养。但有的同学对汉字帖写在思想上就存有一定的偏见，如，有的认为字写得好不好，又不会影响成绩；也有的认为老师搞书法比赛、强调练字是“不务止业”，一点用都没有；有的其至自暴自弄，认为自己的字就是写不好了，练了也是白练；筹等。意识决定存在。既然学生在思想上存在看法，教师首先就应该从他们的思想上着手，改变他们的看法，提高他们的认识。二、开展丰富的学生活动，激起学生的兴趣。学生有了兴趣，内心才有内驱力，对练字才有积极性，所以培

5、养学主的练字兴趣也不对忽视。教师不要一味地让学生临墓字帖，应该通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心，要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法刈待学生。可以不定期地开展各项活动，如开展书法比赛，让学生自己组织、自己评价，教师适当加以引导与评价。这样，一方面既可锻炼学生的组织、合作、鉴赏能力，另一方面乂可极人地调动学生写字的积极性，切实提高汉字书写水平。述可以用让学生出黑板报和办文学班刊的形式，來达到提高学生汉字书写水平的目的。四、在语文考试中，要增加权重比分。《课标》在总目标中明确指出，学生要“能正确工整地书写

6、汉字，并有一定的速度”。因此,就必须要提高学生的汉字书写水平。而要提高学生的汉字书写水平，还得改革我们语文试卷的结构和评分标准。浅谈中学牛汉字书写现状近儿年参加中考语文阅卷，与同仁们有一个共同的感受，那就是汉字的书写太成问题了。字迹潦草不好认，错别字乂多。有些人认为电脑的普级将会代替手写汉字，但是从客观角度来看,帖写是一个人一牛的能力。字，反映了一个人的学识和学习习惯及学习能力，反映了一个人的工作牛活态度和审美情趣。对于学牛来说，书写是最基础、最重耍的学习习惯。卩写是学习的主要行为z—,记笔记、做练习、答考卷、写

7、作文、出板报等都要靠书写。可是中学生写错别字的现象却很严重，不得不引起语文教师的关注。汉字是音形义三者一体的表意文字，往往是错一个字，整个句子、段落乃至全篇文章都会在理解上受到影响。从语文识字教学來看，识字是学生再学习的基础。新课程标准对识字中应“学会”的字的要求是：读准字音；认清字形；了解字词在语言环境中的意思；正确书写并指出。通过字的教学，达到掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则川硬笔写字，注意间架结构,书写规范，端正、整洁，初步感受汉字的形体美。可是中学牛错别字、书写潦草现彖却呈日益上升趋势，这

8、与新课程的要求、教育的H的，不断发展的社会需要背道而驰，Z所以如此有以下几点原因：一是语文教学有缺失。在语文教学中，多数教师重视学生的听力、口语、阅读能力和写作的培养。加之班级人数多，忽视了写字指导，没有对学生提出明确而严格的要求，致使学生没有形成良好的书写习惯；二是学生自己重视不够，学生作业量人，课程内容多，加上屮考的压力，只顾学习任务的完成，不重视书写的规范；三是学生