幼儿园园长课程管理策略探究

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1、幼儿园园长课程管理策略探究李雪梅（内蒙古包头市昆都仑区昆河幼儿园，内蒙古包头014010）［摘要］教育部在2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，从此，我国开始执行国家、地方和学校的三级的课程管理体制z意味着将课程管理的_部分权利下方给了学校。同年7月份，教育部又颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，把幼儿园课程管理的自主权给了幼儿园。我国实行的是幼儿园园长负责制度，以此，园长在课程管理方面发挥着重要的作用。园长的办园理念和课程的管理理念直接决定了所在园所的课程实施情况。只有园长的课程管理水平提高了，才能进而提升所在幼儿园的办园质量。［关键词］园长；课程管理；策略［中图分

2、类号］G637［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2015）05-0138-01想要促进幼儿园课程体系的科学发展，必须认真落实园长对课程的管理。我们要思考的是怎么样让课程管理理念在实际的运用中发挥最大的作用。幼儿园的课程完善需要园长把握正确的课程管理理论,热忱的开展课程管理的实践硏究,进而成为课程管理的专业人士。这个过程就需要园长不断充实、提高自己的专业水平，努力成为幼儿园课程管理方面的专家。—、园长课程管理能力需提高园长通过理论与实践的学习与积累，不断充实自身对课程管理的能力，逐渐成为幼儿园课程方面的专家，才能进一步实现原本课程的研发，才能保障幼儿园课程的科学性和有

3、效性。想要提升园长的专业能力需从以下几方面努力：一是树立科学的课程管理角色，二是革新课程管理理念，三是培养课程管理的理论素养z四是不断完善课程管理的体制。只有这样才能提升课程管理的能力，推进幼儿园课程体制的发展。L定位园长的课程管理角色。幼儿园课程的硏究要求园长在课程管理中扮演多个角色，这就要求园长既要拥有行政管理的能力，又要具有较高的专业理论知识和丰富的实践经验，这样园长才能在课程研究的过程中发挥有效的作用。园长需要承担以下集中角色：课程理念的树立者、专业理论的指导者、课程研究的推进者、课程实施过程中的沟通者、课程资源的提供者。园长只有清晰地明白自身的角色，才能有效地指导课程硏

4、发的各个环节，从宏观上把控园所的课程管理体系,实现课程的有效管理。2•科学的课程管理观念。理念为行动指明方向。科学的幼儿园课程体系要求园长拥有〃以人为本"的课程管理观念。要求园长从教师和幼儿的角度来考虑课程的设置和管理，让教师和幼儿园真正理解课程的理念，给予他们充分的自主权与参与权，激发他们参与的兴趣。园长应该从以下几个方面努力，并在实践中严格执行。其一，观念要公正。要从教师和幼儿的横向和纵向分别进行比较，形成全面的认识，真心地关注教师和幼儿的发展。其二”观念要反思。园长提升自己的专业能力很重要的_个因素就是在管理中不断地进行自我反思。反思实践课程管理中遇到的种种问题，通过反思寻

5、求最佳的解决办法，从而不断提升自己的课程管理水平。其三，观念要开放。课程不是一个独立的系统，和它外部的各种环境形成生态互动，会不断的变化，要求不断的完善。因此，要开放课程管理观念,从各个方面不断完善课程管理体系。3•夯实的课程理论素养。园长只有不断地汲取课程管理方面的理论知识，丰富课程管理的实践经验，才能从根本上理解课程的本质与内涵，进而确立科学的课程管理理念，同时站在一定的高度引导教师参与到课程管理中来，在课程实施过程中给予教师有效的专业指导，推进幼儿园课程体系的完善。因此，园长要通过不断的学习充实自己的理论素养，进而提高课程管理水平。4•完善课程管理方式。园长要完善课程管理的

6、方式,杜绝独裁的课程管理方式，采用民主的课程管理方式，发挥教师们参与课程管理的积极性，调动教师参与课程管理的主动性，挖掘教师参与课程管理的实力，为教师的工作给予积极的肯定和改进建议，对教师的专业发展建立一个大平台，创建一个良好的环境。园长想要充分发挥民主管理的优势，就要从以下几方面入手：其一，给予教师空间。鼓励教师放手大胆的尝试机会,留给教师发展的空间,充分发挥教师的主观能动性。其二z有效的指导。在课程实施的环节，给予教师有效的指导，促进教师的专业成长。其三，原本课程研发。通过原本课程的研发，提升教师课程的研发能力与使用能力,进而提升教师的专业水平。其四,课程评价。课程评价促进课

7、程的完善，要完善课程评价的体制，注重评价的方法与策略。二、园所内部情况需改善园长课程管理活动的有效开展是在幼儿园的具体情境中，要求园长改善幼儿园的内部情况，组建园所自己的课程管理机构，建立一支由教师组成的课程管理队伍，进而保证园长课程管理的有效实施。1.建立课程管理制度。幼儿园课程管理制度的建立包括：(1)建立一个民主、和谐、团结的课程管理体制；(2)建立一个精细的课程评价方案；(3)建立原本课程硏发的完善体制”来保证课程硏发的有序开展”实现课程硏发的效果。2制定课程管理计划。幼