幼儿同伴关系干预的个案研究

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1、幼儿同伴关系干预的个案研究【摘要】在我们的社会屮，幼儿是非常重耍的纽成部分，因为他们代表的是我们的未来,我们的未來如何，棊本上全是依靠现在的幼儿在未來的发展。那么我们的社会就对幼儿同伴关系进行了一些非常'必要的研究，作者也就幼儿同伴关系干预的个案研究进行了一个简单的分析，希望能够给广大同仁带來一些启发。【关键词】幼儿同伴、关系、和谐一、前言我们人类经过了很多的发展变化，从而从猿人进化成了现代的人类，我们经过了很多的历程，在这些历程中，我们一般都会发现一些重要的组成部分，他们代表着我们的期望，他们就是幼儿，而他们之间

2、的关系也代表着未來屮人类族群发展变化的走向，是非常重要的,所以木文就幼儿同伴关系干预的个案研究进行的一些分析。二、问题的提出对于幼儿同伴关系的重要性我们都是非常明口的，但是在幼儿同伴关系屮有很多的问题，所以为了能够让幼儿健康的发展，那么我们将对幼儿同伴关系干预的个案进行研究1、幼儿的年龄与身心发展特点不同年龄的幼儿在利他行为方面存在着显著的差别：小班阶段的幼儿往往以自我为屮心，活动中以单独游戏和平行游戏为主，在活动过程中没冇过多的言语交流，容易沉浸于自身的游戏屮，没有形成稳定的同伴群体；到了屮班，幼儿间开始出现一些

3、双向活动，但是往往由于各自活动意向不一致，虽然出现了同伴群体，但群体关系不稳定，即使幼儿彼此Z间冇一定的联系，这种联系也是偶然的、没冇组织的，幼儿处于社会性交往发展的初级阶段;到了人班，活动中的争吵现象开始减少，幼儿逐渐学会用协商的方式来进行双向活动，并形成了相对稳定的同伴群体。根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿园阶段幼儿的思维发展主要处于前运算水平，rti于“自我屮心化”，幼儿对物理客体的认知往往只能注意具较为显著的角度或特征，而不能协调不同维度Z间的关系，在认知过程中也无法达到“守恒”，与同伴交往通常只注重自己的观

4、点而容易忽视、不理解与自己不同的观点。随着年龄的增长，在慢慢“去中心化”Z后，幼儿才真正开始采择他人的观点，与同伴和谐相处。那些具有不良同伴关系的幼儿，或是由于年龄小于同班幼儿，或是因为身心发育水平与同龄人相比綾为缓慢，他们的社会性认知无法与其他幼儿达成一致，因而容易造成不良的同伴关系。2、幼儿的行为特征一般而言，受欢迎幼儿具有外向、活泼、开朗的性格特征，他们乐于助人、友好、遵守交往规则，擅长双向交往和群体交往。而被拒斥幼儿往往具有许多破坏和反社会行为，他们易攻击、好争论、破坏群体规则，虽然渴望加入同伴群体，但是往

5、往会以反社会的方式，如通过抢夺玩具來引起他人注意，但结果却适得其反。被忽视的幼儿在活动中通常独自玩耍或是左顾右盼，他们不知道该以何种方式加入同伴游戏屮，因而行为显得比较笨拙，也会避免与他人的双向交往。3.幼儿的认知能力我国学者周宗奎、林崇徳通过访谈法考察了不同社交地位幼儿解决社交问题的策略，并结合不同的社交情境，分析问题悄境与解决问题Z间的关系。根据调查研究他们发现，受欢迎幼儿更多地考虑“逃避惩罚”，在与同伴群体交往时，能够提出较好的社交策略；被忽视儿童在选择策略时，更倾向于以“自我屮心”和“物品所有权”來解释策略

6、，表现出自我定向的封闭特征；而被拒斥儿童的社交策略授不恰当，更容易引起冲突。此外，是否拥冇漂亮的外表、好听的名字也会影响幼儿的同伴关系。三、研究对象幼儿A：男，2000年4刀生，2004年9刀入园，全托。幼儿A的家庭是核心家庭，父亲北京人，母亲江西人，均为个体经商者，家庭月收入不稳定，月消费在3000元左右，属该市中等偏上水平。该幼儿一直由父母带大，四岁前是父母创业相对比较艰难的时期。四、研究方法及过程1、本研究采用的是访谈法、观察法、测验法、单一被试儿种方法來进行研究。我们在棊线和干预阶段采川的是时间取样的方法，

7、主要的冃的就是对幼儿的所做作为进行详细的观察还有记录，尤具是在周一到周五所有的所有白由活动时间进行观察；然后在整个观察研究采用干预，开始的前和后都进行了“多彩光谱”评佔系统的评佔，主要就是对幼儿的际卻能领域发展水平，以及以教室为模型的活动，还有同伴捉名的方法进行了数据分析。然后同伴正负提名，都是均限为三名，之后釆川非加权积分法，对观察到的对数据进行处理。2、研究的过程耍干预有效，其实一定是耍进行三方合作的，幼儿的家庭，幼儿园还有研究者缺了哪一环都不行。必须要根据幼儿的实际情况和实际的环境情况來进行干预的方案确定，这

8、样才能够保证干预的效果。干预的过程一定是要放到一个平等的条件下來进行干预的，不能让家长只是“被动的”接受研究者布直的“任务”，必须要保证更多的考虑家长的想法和家长的需求，平等的进行沟通，避免一些尴尬情况的发生。各方的冃的和冃标一定要明确而一致，方案的制定也一定是要考虑各方的实际情况，要更多的为幼儿同伴关系的改善进行考虑和处理。也必须要面对差异性，也要认真地考