湖心亭看雪课件新人教版

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1、湖心亭看雪说课案一、说教材1、教材理解2、教学目标知识与能力目标：a.掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。b.了解白描的手法。c.学习作者写景和叙事的技巧。过程与方法目标：反复诵读课文，达到熟读成诵的目的。搜集整理与文章内容相关资料。情感与德育目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。一、说教材3、教学重难点：重点：了解白描的手法。学习作者写景和叙事的技巧。难点：理解作者的精神世界，评价作者的性情。寻求人生的启示。4、教学课时：一课时二、说教法1、教法分析诵读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟

2、。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要赏析法：《语文课标》中要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”点拨归纳法：使学生在教师的点拨、归纳、总结中体会作者感情，理解作品的深刻内涵。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。一、说教法2、本节课设计亮点：教学内容优化，学生活动充分，课堂积累丰富3、多媒体电教手段三、说学法1、主体思维法2、小组讨论法3、圈点勾画法四、说教学过程1、引入新课，激情激趣（2分

3、钟）2、落实基础，整体感知（17分钟）3、研读赏析，探究交流（15分钟）4、拓展延伸，迁移训练（6分钟）5、总结归纳，反思过程（5分钟）教学过程环节一：引入新课，激情激趣图片引入对话展开教学过程环节二：落实基础，整体感知走进作者：张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。教学过程环节二：落实基础，整体感知一读课文，扫清字词障碍教学过程环节二：落实基础，整体感知听课文朗读，把握文章节奏教学过程环节二：落实基础，整体感知再读课文，结合注释和老师的提

4、示，大胆翻译课文，整体感知文章内容。教学过程环节三：研读赏析，探究交流活动一：赏奇景（话题：读了课文，我看到了）活动二：悟写法（白描写法、情景交融）教学过程环节二：落实基础，整体感知思考：“文章各段写了什么内容？文中流露出作者怎样的感情？”赏雪经过—奇（写景）湖心亭奇遇—痴（叙事）湖心亭看雪雪大奇遇痴迷山水奇景活动一欣赏课本插图，体会白描写法：活动二白描白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描手法写人“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的

5、女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”——鲁迅《故乡》——唐弢《琐忆》问题研究：作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？教学过程环节四：拓展延伸，迁移训练教学过程环节四：拓展延伸，迁移训练你还知道有哪些写“雪景”和写“人间天堂——西湖”美景的古诗文，说出来与同学们一起分享未能抛得杭州去一半勾留是此湖写雪忽如一夜春风来千树万树梨花开千里冰封万里雪飘写一写：以描写“雪景”为主题，写一段不少于200字的作文片断。要求:1、抓住景物的特点进行描写；2、恰当运用修辞手法。教

6、学过程环节五：总结归纳，过程反思生：1、本节课的收获2、需改进的方法与态度师：做一个心胸阔达人做一个富有雅趣的人五、说板书设计多媒体在各教学环节中展示谢谢！再见！