小学数学优秀教案合集--《除数是一位数的除法》教学设计

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1、《除数是一位数的除法》教学设计新人教版小学数学三年级下册《口算除法》教学内容：三年级下册pl3。一、教学目标：（一）知识与技能1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确熟练地口算。2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力，解决问题的能力，数学表达能力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。（―）过程与方法以学生为主体，引导其独立思考，合作交流，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。（二）楮咸太底与价侑加一1、嚴鶴实际的数学问题，体验数学与生活的联系。2、培养学生认真细心，积极思维的学习态度。培养学生认真观察，正确计算的习惯。二、教学重难点教学重点：掌握口

2、算除法的方法，正确进行口算。教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。三、教学要素：1、已有的知识经验：表内除法和一位数乘整十、整百、整千数的口算。2、原型：1赵伯伯3次运60箱黄瓜，平均每次运多少箱？2王叔叔3次运600箱西红柿，平均每次运多少箱？3李阿姨3次运240箱青椒，平均每次运多少箱？3、探究的问题：（1）计算“60—3”应怎样算？（2）计算“600—3”应怎样算？（3）计算“240十3”应怎样算？（4）如何计算儿十、儿百、儿千除以一位数？四、教学过程：（一）唤起与生成1.口答80里有（）个十400里有（）个百3000里有（）个千2.口算：364-62

3、44-430X3600X6484-8724-9400X22000X3在口算时，让学生说一说①口算“36三6”是怎样算的；②“30X3”、“600X6”“2000X3”是怎样口算的。3.导入：这节课我们继续学习有关的口算。（二）探究与解决学习例1出示13页情境图，让学生通过观察，说出其屮的数学信息。引导学生根据数学信息提出问题，教师板书：赵伯伯平均每次运多少箱？王叔叔平均每次运多少箱？李阿姨平均每次运多少箱？1、解决第一个问题：赵伯伯平均每次运多少箱？列出算式：604-3二—（棵）（1）学牛独立思考。20X3=60,604-3=20；6=3二2,604-3=20；把60平

4、均分成3份，每份是20。做完后分别让学生说一说是怎样想的？（2）动手操作印证算理让学生动手利用小棒、圆片、或回形针等摆一摆，如何把60平均分成3份，并找出每份是多少。摆完后让学生说一说：把6个十平均分成3份，（通过摆一摆，帮助有困难的学生理解算理，使每份是2个十,所以是20o）算法直观化。（3）补充事例，举一反三40F260一250F5学生独立做，并说一说是怎样算的？2、解决第二个问题：王叔叔平均每次运多少箱？让学生先列式、试做，然后同桌说说是怎样想的。6004-3=200（箱）补充事例，举一反三4004-23004-38004-2学生独立做，并说一说是怎样算的？3、基

5、本练习，掌握算理40—480—49000—3600—2500—58000—4订正时，让学牛分别说一说是怎样想的。4、小结方法：口算整千、整百、整十的数除以一位数，就用几个千、几个百、几个十除以一个数，得数是几千、几百、几十。5、解决第三个问题：李阿姨平均每次运多少箱？列式：2404-3学生先独立思考，再小组内互相说一说，然后集体交流。学生可能有两种方法：3X80=240,2404-3=80；240是24个十，24个十除以3等于8个十，所以240—3二80。补充事例，举一反三120*61804-33600宁4（计算时，可以把儿百儿十或订正时，让学牛分别说一说是怎样想的。几

6、千几百看做几十、几百。）6.归纳概括，形成结论“怎样计算除数是一位数的口算除法？”在学生回答的基础上总结：几十、几百、几千除以一个数，就等于几个十、几个百、几个千除以一个数，得数是几十、几百、几千。（三）训练与应用1.做一做第1题。学牛独立完成，全班交流订正，并说算理。2.练习三第1题。学生独立完成，全班交流订正，并说其中几题的算理，重点说90004-3的算理。3.做一做第2题。学生独立完成，并说发现了什么规律。（四）小结与提高小结学习的收获：今天我们复习了除数是一位数的口算除法,和以前学习的不同的是，今天的口算都需要〃退位〃五、教学反思：在整节课的教学屮我觉得主要体现

7、了三个特点：一、是以有层次的体验贯穿全课，使学生自始至终都能以极大的兴趣参与到学习活动中，彰显个性化的学习风格，成为课堂学习的主人。二、是突出对教学实效性的追求，使教学目标不再是一个虚架子，而是实实在在地分解并落实到了具体环节中。三、是广泛地链接周边的课程资源，使学生的数学学习置身于广阔的背景之下，变得丰富多彩。板书设计：除数是一位数的除法60^3=20（棵）600^3=200（箱）240^3=80（箱）计算除数是一位数的口算除法：几十、几百、几千除以一个数，就等于几个十、儿个百、儿个千除以一个数，得数是儿十、儿百、儿千。