小学生作文中存在的困惑与解决的对策

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1、小学生作文中存在的困惑与解决的对策营南小学沈庭瑜在近几年的中高年级作文教学中，我发现学生在作文中存在的困惑，主要有以下儿点：第一、兴趣不足怕写作文。小在教学实践中,我常听到学生说最害怕写作文，也常看到学生面对老师所布置的作文题，愁眉苦脸,一手握住笔杆，一手托着下巴,迟迟难于动笔写作，许多小学生对写作并不感兴趣，他们写作是为了完成任务，仅此而已。他们的长期不喜欢写作文，自然写不出好作文。在多年的小学语文教学中,我时常感受到学生“怕写作文”、“写作文太难”的无奈与痛苦，学生对写作文的畏惧心理导致了他们的长期不喜欢写作文，写不出好作文。在每一

2、次作文教学时，他们的作文基本上都是应付“交差役缺乏新鲜感、缺乏生活气息、缺乏时代感。第二.作文无写作素材。，问其何因？学生回答:”不会写•”虽然仅仅"三个字"，却道出了学牛写作文的困惑•俗话说：“巧媳妇难为无米之炊。”再有手艺，没有“米”是做不成饭的，然而，即使有“米”，没有好手艺，也是做不出好饭菜来的。写作文亦是如此，既要熟练掌握写作技巧，也耍充分准备写作索材。第三.观察少，胸中无积蓄。许多学生在学习的过程中，也想写点什么，可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少，胸中无积蓄。我们知道：观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础，

3、只有“笼天地于形内”，方能“挫万物于笔端”。它在写作活动中有着十分重要的作用。第四、题材单一陈旧，千篇一律。在作文教学屮，经常发现小学生作文存在假大空的现象，很多学生拿到一个作文题目后，感到无从下手，不知道如何立意，如何选材。他们首先不是去想自己的生活、自身的经历、切身的感受，而是作文选。他们在记忆中搜索曾经看过的类似文章，搜索人家安排的故事情节，借作文选上的作文做模板仿造一篇，有时甚至是千篇一律。第五、写作无技巧。主要问题是内容空洞，没有具体的事实，或者只有事情的轮廓，没有细致的情节。对事情发展过程交代不完整，或者缺失某些要素，或者只

4、用三言两语把重点场面与经过情形带过；忽略事件中人物的活动，对人物的行动变化也是一笔带过，不做具体的变化描写。还有就是不能很好地从整体去构思，作文层次混乱，过度不自然，无主题或主题不突出，不能灵活运用各种表达方式，详略处理不当开篇结尾不能为主要内容服务等。解决以上这些问题的办法有以下几点一、提高学生的作文兴趣"知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是强调一个“乐”字，而“乐”建立在“趣”的基础上，有“趣”才会有“乐才会“灵反之，无“趣”生“忧”,生“忧”则必“厌”。要想提高学生的作文兴趣，要求教师在作文教学中所选的教学内容要贴近童

5、心。1、命题要揣-颗“儿童心”。要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低…点，不搞…刀切；2、指导要用一种“儿童调”。要把老师的架子放下来，要用商量语气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；3、评改要借一双“儿童手”。学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留学观察，分析周围的每…个人，每…件事，每-处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。4、创设展示机会，品尝成功喜悦，学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要十分注意学生这…心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一

6、次佳作欣赏课，请本周日记写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。并且利用学习园地和宣传窗，展出优秀作品。每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，学生内心肯定有说不出的喜悦。开展这-•活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。5、教师要能写出一定的文章，才能指导学生更好地作文。只有自己动手写“下水文”，才能真正体会到作文之道，指导才会得法。其次，教师要在报刊、杂志上发表一定的文章，以身作则来引发学生的写作动机，使学生感受到作文写的好还会得到许多的荣誉。教师也可

7、适当地推荐学生去参加一些征文比赛，以此来提高学生作文的兴趣。1、培养学生观察的能力与观察习惯。培养学生养成良好的观察习惯。观察习惯是在长期的不断的观察练习中养成的。俗话说“习惯成自然”。也就是说，任何时候，不论走到哪里，不用提醒、不用勉强、便能口觉地，口然而然地进入“角色”，投入对周围的人物、事物的观察中去，使观察成为一种“天性”，并随之做出笔记。我每次在给我的新同学上第一次作文课时，我都会做这么一个实验：每人找一个小器皿，然后跟着我在器皿里面倒点水,加点盐、醋、味精和红蓝墨水。之后用指头搅拌并品尝。我是用中指搅拌，食指品尝，并说“好香

8、”。而同学们由于不认真观察，结果将中指放在口中品尝，摇着头说“好怪的味道”。如此反复几遍，最终让同学们看出其中的奥秘，并且告诉他们不认真观察的结果。这样，就激起了学生认真观察的兴趣。在平时作文教学中渗透一些