小学生课外阅读方法指导探索

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1、小学生课外阅读方法指导探索罗江县调元学校黄国荣摘要：《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次捉出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。随着新的课程改革，我们要重新认识课外阅读在语文教学中所处的位置，为了让学生喜欢阅读，享受课外阅读带来的乐趣，教师要引导学生端正读书观，激发浓厚的课外阅读兴趣，传授阅读方法，加强阅读实践，拓宽阅读空间，给学生营造一个良好的读书氛围。关键词：课外阅读；指导；兴趣；习惯；氛围《语文课程标准》明确提岀：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

2、增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。现在，受应试教育的影响，加之网络、卡通的影响，学生课外阅读不尽如人意,学生越来越远离阅读，读书越来越少，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐。那么，如何指导学生课外阅读呢？一、端正读书态度高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。“一个家庭没有书，就

3、等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。它像一束阳光，一扇风景。不仅可以提高我们的生活情趣，而且，使生活变的更加丰富多彩，有声有色。我们通过读书丰富知识，增长见识，得到情感的陶冶和精神的享受，让生活过得更充实，更有意义。二、激发浓厚的课外阅读兴趣关于阅读兴趣，近代学者顾颉则说：“我们读书的第一件事，是耍养成特殊方面的兴趣。”由此可见，培养兴趣在学生课外阅读中有着特殊的重要意义。学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣,明白读书的意义,真正发挥课外阅读的效用。(-)推荐有趣的读物《小学语文课程标准》提出：“认识中

4、华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,阅读中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”小学生性情纯真，课余时间充裕，读什么样的书和怎样读书，对孩子的成长影响巨大，也直接影响着一个民族的整体素质和未来发展。根据小学生的阅读现状调查分析表明，现在的小学生多数喜欢童话或漫画类、绘图寓言类读物，阅读面较窄。因此，我们“指导学生选择读物要注意兼顾各种文体、各个国家、各种体

5、裁。不仅要读童话、寓言，也要读诗歌、散文、历史故事、成语故事；要读现代，也要读古代作品；要读趣味性强的作品，也要读哲理性强的作品；要读纸介质的作品，有条件的还要通过网络阅读。”从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。例如，(1)结合教材内容推荐读物：如学习了《珍珠鸟》引导学生阅读《冯骥才散文选》；学习了《卖火柴的小女孩》引导学生阅读《安徒生童话》……将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域。(2)从学生的好奇心入手推荐读物祖国的“神五”、“神六”成功发射，极大的激发了学生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。我抓住时机推荐《十万个

6、为什么》、《少年百科全书》、《五千年未解之谜》、《蓝猫淘气三千问》等科普类书籍给他们，孩子们看得津津有味，常为书中所述惊叹不已。(3)从学生的兴趣爱好入手推荐读物现在的孩子喜欢“脑筋急转弯”“漫画”这类型的书，我就推荐《老夫子》、《阿凡提的故事》等书给他们，让他们感受书中妙趣横生的画面和人物的机智、勇敢，陶冶了学生的性情，提升了学生审美情趣。（二）开展丰富多彩的课外阅读活动小学生活泼好动、喜欢游戏活动，我们结合学生的生理心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动,以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读,提高阅读能力，开阔视野,增长知识。

7、如如组织学牛阅读、背诵《古诗80首》后，开展“古诗诵读会”活动，孩子们在会上争先恐后地吟诵名诗佳作，气氛热烈；组织学生阅读了《安徒生童话》、《格林童话》等童话故事后，开展“每天一个童话”活动，让学生利用早上十分钟时间讲童话故事，依据单元冃标要求写童话；还可以开展“我最喜欢的课外书”、“手抄报”等一系列的读书竞赛活动，为孩子们提供了展示舞台，让他们看到了自己的阅读成果,品尝到了在书的海洋遨游的乐趣,阅读兴趣、阅读热情空前咼涨。三、培养良好的阅读习惯习惯的形成可以有两种基本的途径：一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了，这是一朵娇艳

8、恶毒的罂粟花；二是暗示，可以养成习惯，