客观题在线测试软件的设计与运用

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1、客观题在线测试软件的设计与运用客观题在线测试软件的设计与运用摘要：计算机在线考试系统屡见不鲜，但能用于教师课堂教学中的不多。本文介绍用C+数据结构编写的集随机抽题、生成试卷、批阅试卷、统计成绩等功能为一体的计算机在线测试软件。它短小精悍，无需安装设置，功能实用，操作简便，适合教师在机房随堂测试，也能用于学生在单机上自测自考，是师生教学过程屮难得的贴身实用小助手。关键词：C+数据结构；客观题；课堂测试；教学改革中图分类号：TP311.52文献标识码：B文章编号：1673-8454(2012)07-0054-03—、引言计算机应用于学生考试过程早已不再新奇，如高考阅卷系统、大学一年级

2、新生的期末计算机文化基础的省级统考等，但rti于这些考试系统大多存在软件版权问题，教师是无法拿来运用在日常教学过程中的，即使有些软件允许使用，也会因为软件设计的复杂性，安装、设置、使用起来往往较为繁琐，大多作为考试用，不适用于课堂短时间的随机测试。要掌握学生的学习情况，教师还得采用传统的布置书面作业、课堂提问方式，虽然这些方式有其值得肯定的地方，但也不可否认，书而作业布置多了学生会有情绪，存在相互抄袭现象，教师批改耗费大量精力，课堂提问受课时等限制又存在很大局限性，因而能否随时掌握学生的学习情况成为教师心头的一大忧虑，能否设计一套计算机软件来解决这些问题，已成为教师在教学过程中的

3、迫切需求,也是当前现代教育理念下实施教学改革的现代教育手段之一。二、软件简介1.软件特点大道至简，一套好的计算机软件不在于它用什么语言来编写，使用了哪些复杂的技术和数学模型，功能菜单项是否很多等。恰恰相反，在能满足用户需求的情况下，软件越小越好，功能越少越好，用起来越简单越好。本软件短小精悍，由一个运行程序（120kByte）和二个文本文档（试卷.txt、学生名单.txt）组成，采用C语言文件操作与字符串处理技术实现试卷生成和口动批卷阅卷，没有使用任何数据库，因而软件无需安装设置，随拷随用，对题库的更新只要编辑或拷入新的〈试卷•txt＞文件即可，是一款“傻瓜”型的绿色实用小软件。

4、1.运行流程和功能运行菜单如图1所示。用户按菜单序号顺序执行即完成整个测试过程。菜单中”随机抽题”可输入抽题数目，自动生成每位学牛的随机抽题序列。执行“生成试卷”按学生抽取的题号生成以学号和姓名作为文件名的电了试卷，将试卷发给学生,学生作答后提交到提交冃录，执行“批阅试卷”在答卷题号前打丿、工、X（H用于多选题2分值得1分），对答错题在X后标注正确答案（见图中16题号前A）并在成绩栏填上卷面成绩，批阅电了试卷可发给学生查阅得失分情况，其格式如图2所示。菜单中“学生成绩”显示学生得分列表，可选择按成绩排序输出,同时汇总显示班级平均分。“题目得分”记录每题抽中人数和合计回答正确率。“

5、得失分题”可选择组得分题卷或组失分题卷，首先选择组哪类试卷，然后自行输入题目抽中人数m和回答正确率n,满足抽中人数鼻ni并且正确率的题目存入〈得分题・txt＞文件；满足抽中人数鼻ni并且正确率Wn的题目存入〈失分题・txt＞文件。再选择是否附上标准答案及学生答题信息，图3是对11计应B班测试后选“失分题卷”,设人数为10,正确率30%,附标准答案和学生答题信息的失分题试卷内容。从图中第7题看，由于大多数学生不理解电脑的启动过程，所以12人选A,而正确答案是C。“成绩汇总”将每次测试的成绩导入到成绩汇总表中，测试多少次就在表中增加多少列，统计平均分并可选择是否按平均分排序输出。成绩

6、汇总表如图4所示。1.使用要求使用前将〈试卷.txt＞、〈学生名单.txt＞二个文件复制到软件驻留冃录即可运行。〈学生名单・txt＞内容为班级学生名单，由学号、姓名、性别三列组成，列Z间用TAB键分隔。〈试卷txt〉文件内容为填上答案的题库内容，其编辑格式遵循以下三点规则即可：(1)每题题冃前至少要留一行空行。(2)每题题号后紧跟圆点或空格，题号不连续可由电脑自动编号。(3)在每题的圆括•号内(不限制在第儿个圆括•号内)用ABCDTF填上答案，大小写均可，TF用于判断题，对多选题顺序任意，例如(Dab)等。以上规则示例可参见图2。基本无限制条件,符合人为编写习惯。如果要使每位学生

7、的试卷相同，执行“随机抽题”吋选抽题数等于题库总数，试题全部抽出。抽题数小于题库总数将随机抽题。如果认为某些题较为重要，希望抽取的概率高一些，可以运行另一小程序生成〈概率・txt＞文件，该文件只有2列，第1列是题号，第2列是对应题号的抽取概率值(默认为1),修改该值为N,则抽取概率提高为N倍，题冃等概率抽取时无需〈概率・txt＞文件。三、软件模块及程序实现软件主要由随机抽题、生成试卷、批阅试卷、数据处理四大功能模块组成。生成试卷的功能是依据学生的抽题序列从〈试卷题库.txt＞(该