工学结合语境下的“双师型”教学团队建设探析

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1、工学结合语境下的“双师型”教学团队建设探析【摘要】传统的“双师型"教师队伍建设丄要强调“双师'嗪质教师以及兼职教师比例的简单提升，在实践过程中被证明过于理想化和简单化。在工学结合语境下，高职院校必须建立结构合理、运转灵活、动态开放的有机的“双师型"教学团队。【关键词】工学结合“双师型''教学团队一、工学结合语境解读“工学结合"的本质内涵是“工,苛学,的结合或产与学,的结合，其概念主要有两个层面的基本含义：一是教育与生产劳动相结合的本质含义，即知识与劳动的结合，强调的是过程的结合；二是教育与主产劳动相结合的形式，即产业界与教

2、育部门或企业与院校的结合、合作,强调的是对象的结合。“语境"Context）是“语言环境，啲简称，由人类学家马林诺斯基在20世纪30年代提出。其后，语境概念在语言哲学、科学哲学和科学史学中得到推广并逐渐发展成为一种研究方法，这种研究方法要求研究者把对象放在特定的客观情境巾检视，探寻对象的本质，即在共同的行为规则和社会情景制约作用下理解对象内涵。因此，“工学结合语境”可以解读为：以教育与生产劳动相结合的理论为基础，在学校与企业合作的客观情境形式下理解对象。把高职教师教学团队建设与工学结合语境联系是必然的。“工学结合”作为职业

3、教育的标志性人才培养模式，其贯穿职业教育的发展始终，对高职教育教学涉及的各种要素都起到全方位立体化的彩响。从“工学结合"的起源来看，其受益主体最先定位于学生，以顶岗实习、工学交替等为表现形式。随着“工学结合”成为职业院校实现培养目标的主要模式和途径，其受益方学生逐渐扩展到教师，原因在于，教师是教学的主体，教师在带领、指导学生到企业顶岗工作的同时，可以熟悉工作流程、加深对实践环节的认识，进一步提高实践能力。“工学结合”强调由传统封闭的学校教育转向现代开放的校企合作办学，这种思维方式对当下职业院校师资队伍建设提出了新的要求。作

4、为高职教育改革和发展的主流理念，丁学结合深刻影响到高职教学团队建设，成为培养“双师型”教学团队的重耍背景。二、工学结合语境下“双师型”教学团队建设目标的转变(-)传统“双师型'，教师队伍建设目标的沿革从我国高等职业教育的发展历程看，rti于种种复杂的原因，多数高职院校在最初发展时期的人才培养模式缺乏自身特色，基本上是本科压缩型，与企业合作的内容相对稀少，合作形式较为单一，合作深度停留在浅层次上，对师资的要求基本与普通本科教育雷同，区别不大,师资队伍建设的目标两者也相类似。高职教育要形成自己的特色，教师队伍建设和改革是关键，

5、但面对高职教育战线上与普通本科教育雷同的大量理论型、学术型师资，如何实施高技能型人才培养成为亟须解决的难题。而将原有的师资力量进行后天改造，构建“双师型”教师队伍成为首选的措施。在改革的最初阶段，提升教师个体能力是“双师型”教师队伍建设的主耍耳标。教育行政部门和各高职院校的有关教师政策文件、管理制度等都引导教师个体向“多面手"发展，成为全能的“双师"，“双职称J“双能力”、“双证书"、“双证+双能”等“双师'嗪质的提法成为“双师型"教师内涵解析的主流。但经过多年的实践，试图仅仅通过改善原有师资队伍人员索质以实现高技能人才培

6、养的做法仍然处丁山应然''的理想化状态，要求全部职业院校教师都成为“多面手''和所谓全能的“双师"，无论从时间和精力上都难以实现，职业教育师资队伍改革的成效不大。从一定程度上说，要求全体教师都具有“双师”能力仅是职业教育教师队伍建设的理想目标，不是科学选项。随着高职师资队伍改革的持续推进，“兼职教师''作为“双师型''教师队伍改革的另一个重要指标进入了教育管理部门以及职业院校的视野。2004年国家教育部颁布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中规定合格院校、优秀院校兼职教师数占专业课及实践指导教师合计数之比应

7、分别达到10%和20%以上。许多高职院校都积极调整教师队伍中专兼职的比例，但是却忽略了文件对“兼职教师”的定义内涵：“兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员和能工巧匠"，而仅仅根据比例调整的需要,沿袭了对兼职教师的习惯性、宽泛性理解，将除专职教师以外的所有人员皆作为兼职教师来计算。这种不统一、不明晰的认识，加上利益的驱动，使得很多高职院校仅把兼职教师作为一种临时的、可降低成木的、可替代的资源使用，把兼职教师看成是对已有职教师资队伍的补充，而

8、没有从建设“双师型''教师队伍和培养高技能应用型人才的战略高度对兼职教师进行管理和培养。如前所述，传统的“双师型''教师队伍建设目标重点是提升教师个体的“双师素质"，简单提高兼职教师比例，这种冃标定位在高职院校实践过程中往往过于理想化和简单化，导致高职师资队伍建设与改革受到客观的限制，进而影响到高技能人