工程光学试卷分析

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1、表5-2：黄河科技学院《工程光学》课程试卷分析/口试，其它考试人数：46开课单位:信息工程学院学年学期：2015-2016学年第一学期考试日期：2016年1月10日上午考核方式：匿國/考查，丽/开卷,甌任课教师：孙彩霞考试类别：期中/丽,其它（）考试时间:100分钟试卷适用对象：本科/专科；普招/成招；2014光电工程/光通信专业各班一、考核成绩分析成绩不及格及格中等良好优秀分数59分以下60-6970-7980—8990-100人数0823141所占比例0%2.2%30.1%50.0%17.7%最高分90最低分63平均分76.6成绩较好的班级与任课教师14光通信孙彩霞成绩较差的班级

2、与任课教师14光电孙彩霞二、试题分析题号—-二二四五题型填空题单项选择题作图与简答题计算题题量10844本题分值20242432考生平均得分16.718.516.924.5试题难度代号郴CCBA整体分析题型适应性：适应（丁），不适应（）,应设置为（）题型题量大小：适度（丁），偏大（），偏小（）试题难度：较容易（15）%、一般难度（20）%、有一定难度（35）%较大难度（30）%，试题难度主要集中在（计算、作图题）题型。试题总体难度代号（B）。备注**试题难度代号：较大难度A；有一定难度B；—般难度C；较容易D。三、试题内容分析应具体分析说明以下情况：1、试题内容与教学大纲的符合度（即

3、是否依据教学大纲（或教学基本要求）命题，是否主要测试该学科的基本知识、基本理论和基本技能）；2、试题内容的覆盖面；3、试题内容是否具有时代气息；4、试题内容是否有争议未决的问题；是否有科学性、政治性错误等。对于以上前3条分析要点，如果只写出“是”或者“否”，而没有作出具体分析说明的，应为试卷分析“不合格”。本学期，信息工程学院2014级普招本科的《工程光学》课，按照我校课程改革的教学计划和教学大纲的耍求，用64学时完成工程光学课程的教学任务。期末考试试题用选择、填空、计算、应用等四类题型，24个题目涵盖了拓展教材所涉及的所有教学内容。它完全符合教学人纲的要求，具体特点如下：一、木试题

4、主要测试《工程光学》的基础知识、基木理论、基木计算技能和简单的应用能力，也拓展了学生大学物理知识和专业课知识的理论实际应用能力，即从我校学生的实际情况出发，既考虑到了学生的实际情况，又考虑到学生能力的培养。二、试题考核重点突出、覆盖面广。考试涉及的内容覆盖率了工程光学知识的所有内容，各个章节内部有机结合在一起，体现了光学具有波粒二象性的特点。三、试题内容兼顾了时代气息。学牛创新能力的培养不仅体现在课堂教学，还应该与实际考试和生产生活紧密结合在一起，采用应用题型培养学生用光学知识解决实际问题：光学器件的制作和优化设计的能力，注意学生逻辑思维能力的培养，也是本试卷的一大特点。四、所命试题

5、科学严谨，试题内容经典、稳定，没有争议未决的问题；也没有科学性、政治性等错误。四、成绩、问题与原因分析:具体分析说明教学中取得的成绩、存在的主要问题，并着重分析原因，提出改进措施。如，在阅卷时发现学生答题存在的共性问题，学生掌握知识的总体情况；学生的创新精神、实践能力等情况；教学中应改进的主要方面等。从最后的卷面成绩来看，参加期末考试的46人的平均分为76.6分，这与考前所作的期望值相差无几。学生人数主要集中在及格分数线左右，基本符合正态分布。这说明该部分学生对基础知识掌握不够牢固，计算能力相对较差，但是从整个考试成绩看，基本考出了学生的实际水平，该试题总体难易适度，在基础知识的掌握

6、学习中加入一些实际生活中常遇见的光学设计和光学优化仿真问题。另外木学期教学改革对学生的学习促进很大，所以成绩相对以往较好。但是个别同学成绩不理想，主要是基础较差，还应该加强这部分学生的学习管理。另外学生考试成绩有两极分化的趋势，这说明普招学生的光学基础差别很大；还有一点必须承认，就是我校部分学生没有良好的总结和自学能力，入学的数学基础差异较大，尤其有部分从外院转入的学生基础相当薄弱。针对以上问题，提出如下改进措施：首先，加强对学牛的思想政治教育，使学牛认识学习的重要性，从根本上解决学生厌学等问题，充分发挥学生学习的积极主动性和教师的主导作用。其次，立足普招学生的数学基础差异和兴趣爱好

7、等特点，实行分级教学，做到因材施教。最后，结合学牛实际，进一步提高课堂教学水平和教学魅力，对学牛进行尽可能多的辅导答疑。试卷分析组成员签名:试卷分析审查人签名: