对班干部改选的行动研究

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1、对班干部改选的行动研究李伟胜1、发现问题班主任H老师，是一•位有着多年英语教学经验、并且工作很有条理的男教师。多年以来，他所教的班级的英语成绩总能在学校屮位居前列，而且学生学习英语的兴趣都会有较大的提高——即使原来在小学阶段成绩不够理想，甚至感到自卑的学生，也会逐渐被他的讲课风格和体系化的讲课内容所折服。他也为此而感到几分自豪。因此，他在班级工作屮也相当自信。他熟悉学校对各班级的常规要求,也能在班级中建立正常的学习秩序。现在所带的班级曾经有过-段涣散的局面，但在他当班主任后，很快就建立了新的秩序，形成了初步的班级凝聚力。也正因为他有这样的工作

2、成效和较充分的信心，他对其他教师积极推行的班级建设改革态度并不积极，因为他觉得没有必要。2001年6月，一位外來研究人员在该班进行了一次问卷调查；在其后的一份调查报告中，他注意到自己的学生对班级生活的一些感受。（1）学习目标不够明确。他们的学习态度普遍比较保守，主要目标限于完成作业、通过考试、提高成绩；他们从老师和家长那里知道学习是为了自己的前途，但他们对于“学习到底是为了什么”感到比较迷茫，因此普遍缺乏主动发展的打算，竟有60%以上的同学赞同抄作业的行为。（2）缺乏团结精神。在学习上，往往是各人管各人;在班级事务屮，往往在做事的关键时刻互相

3、推卸责任，而不是一起努力。较多同学认为班级的事和自己无关，不去关心班级。（3）班干部主动管理的能力不强,往往需要最后动用班主任的绝对权威。同学们普遍反映一些班干部既不能以身作则，也不能在关键时刻挺身而出管理班级。因此从整体上看，班级生活质量不高。当班主任不在场时，表现得比较散漫，缺乏凝聚力，以致于有学生指出，“每天每个人都像活在一个杂乱的生活中，没有一点精神”。学生的这些感受，确实出乎他的意料之外；原先在他自信的心态中存在的那个班级似乎远去了。他在思考：究竟怎么了？2、诊断原因为了知道这一情形背后的原因，他一方面继续分析调查报告中的其他内容，

4、另一方面也找一些学生、任课教师了解更多的情况，同时还与外来研究人员展开讨论、查阅一些研究资料。经过一段时间的摸索，他逐渐找到了一些重要原因。（1）教师习惯于通过管理控制学牛:。与大部分班主任老师一样,H老师很少反思己经成为习惯的管理班级的模式。班级管理首要的任务就是在班级建立严格的规范，教师依据确定的规章制度管束学生的思想和言行，以便控制学生，保证学习知识所需的课堂秩序。班主任的注意力集中在把班级工作搞好、完成上级规定的任务，包括以思想灌输为主的“德育”工作。学生被要求配合教师、服从管理。（2）学牛•习惯了接受上面的管教。他们已经习惯于常规教

5、育中的班干部“终身制”或由教师操纵进行的部分干部的调整，习惯于对班干部角色的传统解釋一—协助班主任管理班级、为同学们做好具体的事务；班T部的主要职责就是维持班集体的止常存在、常规运行，落实老师布置的任务。他们较少思考班委会工作岗位对于每个同学所具有的教育价值（体验不同角色、不同职责等）。在被问及这方面的问题时，只有一位同学提出：“我希望自己每一项工作都可以做一回，体验一下每项工作的艰难，也当一回干部。”这就是说，无论是老师还是学生（包括学生干部）从观念到行为都有着非常明显的传统色彩。这既使学生们感到“没有一点精神”，也不适应当前的社会改革、教

6、育改革趋势。3、制定行动方案显然，不可能天真地指望老师和学生的行为与观念在短时间内完全改变，使班级生活发生彻底变化。但是，而对上而的问题，一心想教学生创造幸福生活的II老师在思考着改革的对策。实际上，在与学生、其他老师和外来研究人员讨论问题时，他们就已经在尝试着提出解决问题的方案。经过多次交谈，尤其是征求学生的意见之后，一个初步的行动方案逐渐出现,这就是：以竞选班T••部为匸题，促使何一位同学思考班级4：活问题和口己在班级中的作用，共同营造一个充满活力的班集体。具体來说，鉴于此前尚未进行过班委会改选，而学生对班干部角色和改选班委会的意义尚缺乏

7、深刻的认识，H老师决定本次班委会改选采用“组阁制”，即：由学生报名竞选班委会主席，然后再由竞选成功者提出班委会成员名单、经班会讨论通过后形成新一届班委会。同时，在征求同学们意见的基础上，决定釆用这样的方法：匿名张贴竞选纲领、然后依据竞选纲领选出3位同学参加最后竞选。同学们提出，如果沿用常规的公开竞选的方式，有两个弊端：其一，每个人脑子里只有那些“老干部”，改选也就会成为一种形式，埋没了许多有才华的“精英”；其二，有的同学只选自己的好朋友，根木不看是否符合要求。4、实施行动方案先由感兴趣的同学写出自己对班级情况和班委会改选这件事的认识，从屮选出

8、7份作为《竞选纲领》匿名编号张贴出來，让同学们在一周内评阅、讨论。7份竞选纲领都针对前面所说的班级现状中的某些悄况提出了对策。这可以归纳为：（1）在班委会运行机制方