基于高等院校大学生就业指导工作机制的思考-学科教育

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1、基于高等院校大学生就业指导工作机制的思考作者：郭松朋王忠东刘文辉论文关键词：高等院校；大学生就业：就业指导论文摘要：随着我国由精英教育向大众教育的转变，大学生就业难问题越来越突岀。面对新的形势、新的挑战，必须正确分析形势和梳理大学生就业难的成因.并在此基础上创新就业指导机制。该文从制度、供求关系、专业设置、服务体系、学生自身等角度深入分析了目前大学生就业难的成因.创造性的提出高等院校大学生就业指导工作要实现3项创新，加快2项改革，引导3项转变，以期为高等院校大学生就业指导工作提供可供借鉴的政策建议。就业是民生之本，温家宝总理在政府工作报告中明确指出：“我们要用百

2、倍的努力，把就业这项关系民生之本的大事做好。”随着我国由传统的精英教育向大众教育的转变，高校招生规模逐渐扩大，大学生就业问题成为学校核心竞争力的关键问题，社会主义和谐社会的突出矛盾和重大问题。2007年高校毕业生495万人，2008每高校毕业生559万人,2009年高校毕业生611万人,据统计，截至2009年9月，已实现就业的不足70%。面对严峻的形势，重新审视和深入分析大学生就业难成因和就业指导工作机制，是摆在高校和每一位教育工作者面前的突出问题和迫切要求。1当前大学生就业难的成因分析1.1从“统包统分”到“自主择业”的就业制度变革——机遇与挑战并存从20世纪

3、50年代初期到20世纪80年代中期，我国实行的是与当时计划经济体制相适应的"统包统分”高校毕业生分配制度科。这种“统包统分”的分配制度，在当时人才需求远远大于人才供给的社会背景下，有力地促进了我国社会主义经济建设和其他各项事业的发展。随着我国社会经济各项事业的推进。社会的政治、经济、文化等结构发生了根本性的改变。特别是自1992年社会主义市场经济体制的确定，为了更好地促进高等教育的发展以及满足社会对人才的需求，1993年2月13目，国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》,提出了毕业生就业制度改革的明确目标：实行少数毕业生由国家安排就业，多数由学生“自主择业"的就

4、业制度。“双向选择、自主择业”就业制度的实施给高校、毕业生、用人单位更大的空间，却也给我国高等教育带来新的挑战，特别是给作为教育“产品"的高校毕业生带来新的就业压力。1.2招生规模盲目扩大与社会劳动力供求关系不相协调，与经济增长不同步1999年各高等院校面向社会大规模扩招，盲目追求数量与规模的发展，带来了高校毕业生持续大幅度的增长。高校毕业生从2001年的115万人.飞速增长到2009年611万人，8年间增长5倍之多。扩招在一定程度上实现了教育机会的均等化。但同样带来教学质量的滑坡，教学条件的下降，师资队伍的短缺，从而严重影响到人才培养的质量，造成规模与质量的严

5、重脱节，这在一定程度上为高校毕业生就业难撒下种子，造成人才培养数量与质量同社会需求相违背。扩招的增长速度已经远远超出社会对人才的需求增长速度。劳动力供大于求，压力进一步加大。2006年国家发改委预计全年城镇需要安排就业总量约2500万人。而2006年新增的岗位远不能满足就业需求，缺口约达到1400万。劳动和社会保障部的统计显示，2007年可提供的就业岗位总计约1200万个，但新增就业人数达到2400万人，缺口达1200万人，劳动力的供给远远超出劳动力的需求。2009年恰逢金融风暴的影响・造成我国企业资源基础相对薄弱的个体、私营、民营等企业的倒闭与裁员，这进一步加

6、大了大学毕业生就业的压力O1.3高校的专业设置与社会需求脱节.就业指导服务机制不够完善学校专业的设置，要依据国家科技、社会发展对人才的不断需求,不同类型的高校要根据学校自己的办学定位和发展目标，在发挥自身优势的前提下，在正确衡量学校服务面向的基础上，紧密结合社会需求与学校实际，优化调整专业结构与布局［引。但目前各高校竞相开办全科性大学。在学科专业建设上贪“多”求“全”O在一定程度上致使高校的专业设置与社会需求相脱节。另一方面，目前高校中存在着重“招生”轻“就业”的普遍现象。就业指导与服务工作不足，体制机制不健全，投入不足，缺乏稳定、高素质的就业指导工作队伍。要想

7、实现毕业生就业渠道的畅通，必须从机构设置、人员配备、服务内容、服务方式和方法等各个方面加强建设。1.4大学生就业择业期望值过高，综合素质不强。优势不突岀・成为就业难的内在因素一方面，大学生就业择业的期望值过高，更多学生期望到大城市、大公司、国有企事业单位和政府机关工作，而对更需要人才的西部和基层地区，以及个体、私营和民营企业单位等却缺乏兴趣。同时大学生对薪酬的要求、未来的发展前景等要求也过高,并且缺乏自主创业、自谋职业的创业思维、创业意识、创业精神和创业能力。另一方面，目前大学生普遍存在综合素质不高，优势不突出，个体竞争能力不强等劣势。同时理论与实践环节相脱节，

8、学生所学知识不能变成自己